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《昙花》
第二课时
教学目标
、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
。
、创造的道理。
课前准备：
有关昙花的资料，多媒体课件。
教学过程：
一、回顾所学，展示绘画
，整体回顾。
，比一比画的话漂亮。
学生评比，教师评价。
二、走进文本，品读感悟。
1.（课件出示未开的昙花）夏老人送给李小龙一盆昙花，李小龙是什么表现？下面就请大家快速默读课文，看看课文中哪些词能表现小龙的心情。教师板书：夏爷爷送花
生默读思考。
交流，学生可能会谈：（欢欢喜喜 咚咚地跳）
他为什么欢喜得心“咚咚地跳”？
（因为他很小就听说过“昙花一现”，这在他幼小的心灵里产生了一个梦想——拥有一盆昙花。今天终于实现了这个梦想，所以欢喜的心咚咚地跳。）
？
生：浇水、松土、搬到、搬进、睁开眼、看看、连……都……等这些词语为我们描绘了李小龙养昙花时的精心，
（这说明美好的生活需要自己努力去创造。）
教师相机板书：李小龙养花
。
，但是为什么上课不安心呢？
生：因为他怕错过了昙花开花的时间，自己见不到了。因此他上课的时候一味地想着昙花，所以他上课不安心了。
“晚上，他睡得很晚，守着昙花。他听说昙花常常是夜晚开。昙花就要开了。”
（ “守”表现出了李小龙等待昙花开放的坚持，也表现出了李小龙担心错过昙花开放时间的谨慎；让人感受到了小龙对昙花的无比喜爱之情。）
教师板书：喜爱
“ 昙花就要开了。”
“昙花还没有开。”
这两句话作者运用了心理描写。为什么就要开了，还没有开呢？（期盼花开的心理变化。）教师相机板书：李小龙盼花开
练****感情朗读。
指导朗读。读出李小龙盼望花开的急切心情。
，昙花的香味把睡梦中的李小龙弄醒了，为什么说李小龙好像在做梦？
生：因为自己梦寐以求的事情突然出现在自己的眼前，李小龙的大脑还没有转过弯来，心理上还没有完全接受。兴奋地就像在梦里一般。
（这样说把李小龙那种兴奋的心情刻画得淋漓尽致。）
8.“目不转睛”说明了什么？（观察昙花认真）教师板书：李小龙赏昙花
“李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯：昙花真的开了！”
从“坐”“划”“点”这几个动词中，你体会的到了什么？
句中连用了动词“坐”“划”“点”，一系列动作表现出了小龙想看到昙花真面目的急切心情，语言很有画面感，让人感受到了李小龙对昙花开放无比惊喜之情。
？
这里运用了比喻、拟人的修辞方法，把开放的昙花比作睡醒的美人，花瓣比作肢体，“舒展”“吹出”描写出了昙花开放的动态；生动形象地写出了昙花开放时的美丽、香味，让人感受到了李小龙对昙花的无比喜爱之情。
？
生：因为李小龙太喜欢昙花了。而且自己养的昙花以开放，兴奋的他在梦里都是昙花开放了。教师板书：李小龙梦昙花
？
床前的昙花是现实中的，是他通过自己努力创造的美好事物。梦里的昙花是