龙华老师“三环四步”习作教学模式.ppt

说说龙华老师的“三环四步****作教学模式
李志远

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基本认识
龙华老师的“中高年级‘三环四步****作
教学模式”，体现了原生态作文教学研究的
精神，值得我们学****借鉴。
这种教学模式针对教科书的****作教材，从
全学期的****作整体教学出发，强调****作的全
过程。“三环”把作文过程向前延伸到作前
的准备阶段，向后延续到作后阶段；同时用
“四步”把这三环具体为“作前指导、作前
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预****滚动****作、老师讲评”这样四个步
骤，还把“滚动****作”具体为“课堂****作、
组内点评、学生展示、全班评价”，从而完
成了学生****作的全过程。
其特点：一是实施整体教学设计，符合系
统论的整体性原则。二是完成了写作全过
程，全面培养****作素养。三是努力做到以学
为主，在学生的****作实践中培养写作能力。
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三点建议
问题：模式还需规范，表述还需严密，目
标还需强化。
一、关于教学模式
所谓教学模式从本质上说是在一定教学理
论指导下，影响特定教学目标达成的教学活
动诸要素，在一定时空范围内形成的、以教
学程序为其外在表现形式的一种教学实践活
动结构。
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华东师大瞿葆奎教授指出：“教学目标从
静态上看是结构，从动态上看是程序。”
教学模式是教学理论转化为教学实践的
“中介”和“桥梁”。
教学理论——教学模式——教学实践
“三环四步”模式还缺乏理论的指导，目
标意识不强，模式本身的逻辑也不够严密，
需要进一步调整完善。建议更深入地加以研
究，以求得具有较为普遍的使用价值和推广
价值。
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二、关于“三环四步”
（一）“三环”
“三环”应该指的是学生作文的全过程。

刘锡庆：写作的准备阶段（聚集材料，命题
炼意，谋篇布局，定题选技）
写作的行文阶段
写作的完善阶段
张鸿苓：（1）观察、思考阶段；（2）构
思、表达阶段；（3）修改阶段。
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朱作仁：四个基本环节
作前准备（选择材料、启用积累、审题、立
意等）
构思组织（编写提纲、组织材料、详略、取
舍等）
起草初稿（用词造句、构段成篇等）
修改誊清（内容增删、结构调整、文字订正、
誊抄定稿等）
《语文课程标准》： 取材、立意、构思、
起草、加工等
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我这样认识“三环”：
，开启作文之源
主要解决“写什么”的问题，既涉及作文
内容问题，情感动机贯穿始终，还有对生
活积累的再次认识和体验。
这一环节要做观察和积累。做有心人留心
周围的事物，养成记日记、写微博等观察、
积累的****惯。
，实践书面表达
主要解决“怎么写”的问题，同样也离不
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开写作情感。
这一环节要组织学生“取材、立意、构
思、起草”。
，修改完善和交流
主要解决“写好一些”和“为什么写”的
问题，也离不开写作情感。
修改是加工，交流是分享。修改是重要的
写作能力，必不可少；交流体验写作交际