初一研究性学习阶段成果汇报课实录.doc

全省基础教育课程改革暨基础教育年度工作会议现场公开课
初一研究性学习阶段成果汇报课实录
奚家福、沐杨
时间:2004年3月23日下午第三节
地点:铜陵市五中多媒体教室
班级:初一(3)班
主持人:黄铖、林燕(学生)
电脑操作:丁陵(学生)
教学设计:奚家福
课堂实录:
教师介绍研究性学习概况
首先,请允许我代表初103班56名同学对全省基础教育界的专家、领导莅临我们初一研究性学习现场检查指导,表示最诚挚的欢迎和由衷的感谢!
三年来,五中的研究性学习迈出了三大步,02年高中研究性学习从课堂走向社会,取得了令人瞩目的成果;03年我们又建立了基于网络的研究性学台——铜陵市五中研究性学习在线论坛,借助互联网在更大范围内进行研究性学习,并尝试在初一年纪开展研究性学习活动;04年,我们由活动到课程,正式在初一年级开设研究性学习课和口语交际课,作为初中综合实践活动课的一种基本形式。
新课程是在教师和学生共同学习、共同研究、教与学交互推进的过程中生成的。基于我们对新课程的朴素理解,我们把学生的研究性学习和教师的课题研究有机结合起来,信息技术与学科课程整合、初中口语交际课程开发和初中研究性学习校本教材的开发研究是我们正在进行的三项省级课题,中学语文单元网络课程的开发和中学生心理健康与心理辅导也是我们正在进行的两项国家级子课题。把学生的研究性学习和教师的课题研究相结合就形成了富有五中特色的校本教研和综合实践活动。
上个星期,我们初一年级的七个课题小组在这里汇报了他们两个多月来的阶段性研究成果,经过省教科所、市教研室的专家和学校领导、老师及学生的综合评论,《关于说普通话和写规范字的调查》和《五中学生早餐问题调查》两个课题小组脱颖而出,有幸在此向全省基础教育的专家请教。
下面有请两位主持人上场。
学生主持阶段成果汇报
主持人:尊敬的领导,亲爱的同学:
下午好。今天我们将在这里展开一场精彩、激烈的研究性学习成果汇报课。
研究性学习,是获得亲身参与研究探索的体验,是培养发现问题和解决问题及搜索、分析和利用信息的能力,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感,让我们学会分享与合作。
首先,让我们进入第一环节:成果展示
中国文化有汉字而闻名于世。但是,近年来,在社会上,我们常常能看见不规范文字,听到方言。说到这里,同学们都已经摩拳擦掌了。好!下面有请《关于说普通话和写规范字的调查》课题小组的成员上台展示你们的成果(鼓掌)
《关于说普通话和写规范字的调查》课题汇报。
1、研究小组的成立。课题组人员分工。(伍梅)
2、课题的产生。(伍梅)
3、在奚老师的指导下制定了研究方案。(伍梅)
明确了活动的目的,探讨了研究方法,我们的研究方法主要是调查和采访,采用分组包干,责任到人,小组合作,整体探究的活动方式。
我们把调整的范围锁定在狮子山区。
调查对象包括工人、农民、商人、公务员、教师等社会各方面的人群。
4、课题实施的过程(王旭玫)
课题实施分四个阶段
撰写开题报告
分组调查访问
撰写调查报告
交流研究成果。
我们足迹遍布了狮子山大街小巷
(伍梅)第一小组
第二小组
(黄铖)第三小组
第四小组
不规范字种种(伍梅)
这是我们在狮子山拍摄的一些不规范字的照片(简单介绍照片内容)
下面是我们采访