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初中班级 自主管理初探
◇ 邓世玲
新形势下，初中班主任能否做好学生、班级的管理工作， 来 自于学 生 。有这样一 个例 子：我班有 一个课 后讲评制度 ，每
会直 接影 响到学生 、学校 今后的发展 ，也会影 响社会 的可持续 天轮流有一个学生在放学前把班级的情况记录下来，并讲评，
发展 。在班主任的教育教学中，如何实现 “自主管理”的班级 最后我给 讲评者一个 评分 。有 一次 ，轮到一 个心很细 的女同学
管理 目标 呢笔者结合 自己的工作实 践谈 一些体会 。 讲评，她观察问题很仔细，发现了不少问题，值 日生保洁工作
一 做 得不好 ，哪几排有 几张废 纸，课 后哪几位 同学 没做到 文明休
、 成立自主管理小组，创设自主管理的氛围
息，都干了些什么。我一听，觉得很不错，就给了一个九分的
班级 自主管理小组成立后，各组按常设班委会进行分工，
高分。这下绝大多数学生都不干了，他们认为最多给五分，这
明确职责 。各 自管小组也可请班主任进行指导，使分工更合
倒不是认 为她说得 不对，而 是认为她不 能光记不 干 。正确 的做
理。为了使各自管小组进快履行职责，班主任要对学生进行全
法是提醒当事人，做好保洁工作。此后，负责讲评的同学又多
员培训，使学生进一步悦纳学校、班级的各项管理制度；明确
一 项重要 的任务 ，在 讲评这一 天， 发现问题要及 时提醒 ，及时
班委会成员履行职责的范围如何履行班委会成员的职责如