中学生学业成绩稳定性对自我效能感及自尊影响的研究.pdf

导师签名:加弛学位论文簪专签名:磅‘蓥铀,期;:硎秒嵩铝日陖月呷日学位论文作者签名:彩净签字魄独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子稿,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ签字日期:年月日.。.●,‘●·
摘要为了探索青少年自尊和学业成绩之间的关系,本研究将学生在持续一段时间内的成绩作为研究指标,深入分析学****成绩稳定性、自我效能感和自尊的三者之间的关系,对帮助学生增强自信心,引导中学生正确和恰当的评价自己,并开展有针对性的辅导和活动提供依据。在回顾前人研究的基础上,本研究借助《宰鹆勘怼泛汀蹲晕倚芨形示怼繁曜蓟勘恚婊鞑槌醵透二两个年级共醒疾炝酥醒淖晕倚芨兴胶妥宰鹚降哪昙差异与性别差异,探讨了中学学业成绩稳定学生的自我效能感与自尊水平之间的关系。研究结果表明:⒋映踔薪敫咧兄螅醒淖宰鹚绞浅氏陆档那魇疲晕倚芨的总分和学****能力、学****行为两个因子均呈上升趋势。⒀б党杉ㄓ帕贾醒胙б党杉ú涣贾醒淖宰鹚讲淮嬖谙灾圆异。学业成绩优良与学业成绩不良中学生的自我效能感以及自我效能感的学****能力和学****行为两个因子均存在显著性差异,即学业成绩优良中学生的自我效能感水平以及学****能力水平和学****行为水平均显著高于学业成绩不良的中学生。⒀б党杉ㄎ榷ㄓ帕贾醒脱б党杉ㄎ榷ú涣贾醒谧宰鸷妥晕倚感水平上均存在显著性差异,即学业成绩稳定优良中学生的自尊、自我效能感水平均显著高于学业成绩稳定不良中学生。在自我效能感中学****能力和学****行为这两个因子中,学业成绩稳定优良中学生和学业成绩稳定不良中学生也存在显著性差异,即学业成绩稳定优良中学生的学****能力、学****行为均显著高于学业成绩稳定不良中学生。⒅醒淖宰鹚健⒆晕倚芨兴揭约把澳芰脱靶形K骄在显著的年级差异,即初中生的自尊水平显著高于高中生,而高中生的自我效能感以及学****能力和学****行为水平均存在显著高于初中生。⒅醒淖宰鹚酱嬖谙灾男员鸩钜欤粗醒猩淖宰鹚较灾于女生。而中学男生与女生的我效能感水平以及学****能力和学****行为水平均不存在显著性差异。
.⒅醒难б党杉ㄓ胱宰鸪实拖喙兀胱晕倚芨邢灾喙亍Qб党杉稳定中学生的学业成绩与自尊、自我效能感均显著相关,而中学生的自尊与自我效能感呈低相关。⒅醒淖宰鹚接胱晕倚芨泻臀榷ǖ难б底艹杉ㄒ约坝镂摹⑹А外语成绩显著相关,且稳定的学业成绩总分和语文、数学、外语成绩对中学生的自尊水平与自我效能感均具有预测作用。即稳定的学业成绩总分和语文、数学、外语成绩越好,自尊水平与自我效能感越高。关键词:学业成绩;稳定性;自尊;自我效能
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⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·.芯慷韵蟆芯拷峁学业成绩情况不同中学生的自尊、自我效能感的年级差异性比较⋯⋯⋯·摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯弓言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自尊⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.宰鸬南喙匮芯俊自我效能感⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.、自我效能感、学业稳定性的情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学业成绩情况不同中学生的自尊和自我效能感的差异比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯.б党杉ㄋ讲煌醒淖宰稹⒆⒆