体育活动中的人际交往.doc

一、教学目标
、特点和基本要求,提高学生人际交往技能。
,能够正确处理竞争与合作的关系。
二、教学内容与分析
(一)教科书内容解读
本节包括“体育活动中人际交往的形式和特点”“怎样在体育活动和比赛中提高人际交往能力”和“处理好体育活动中竞争与合作的关系”三项内容,其中后两项内容是普通高中体育与健康课程标准(以下简称“课程标准”)中社会适应的目标所要求的内容。“课程标准”在社会适应方面提出“具有和谐的人际关系和良好的合作精神……”。要想培养学生的人际交往能力,就必须让学生知道体育活动中人际交往都有哪些形式?交往的特点是什么?怎样提高体育活动中的人际交往技能?以及怎样处理好体育活动中竞争与合作的关系等问题。
本节第一部分:体育活动中人际交往的形式和特点。先给学生提出三个问题并提供五幅图片,让学生根据图片思考同伴之间、运动员之间是怎样进行信息交流和情感沟通的,从而引出在体育活动和比赛中人与人之间信息交流和情感沟通的两种方式:一种是语言类交往方式,例如在球类运动中经常听到的“传球”“紧逼”“快”“投”“射”等;另一类是非语言类即身体语言或肢体语言类交往方式,如“眼神”“手势”“旗示”“哨音”等。通过这些交往形式,便可以清楚地看出体育活动中信息交流的特点:形象、简洁、快速、明确。
教师在讲授这部分内容时,首先让学生知道人际交往技能是现代社会新型人才必须具备的重要素质,如果不能与人交往或没有和谐的人际关系,便会造成较大的心理压力,将影响协作和工作效果。其次,尽量多结合体育比赛,举出一些贴近实际的例子,深入浅出地讲解一个眼神、一个手势、一副表情,使同伴之间形成默契,例如美国NBA球员的空中接力扣篮,我国女排队员的“单脚背飞”和加塞进攻。我国乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分的精彩场面,加深学生的印象,让学生探索体育活动中人与人之间信息交流和情感沟通的形式以及生活与学****中人际交往的方式。通过交流与沟通,生动、形象、简洁、快速、明确地给比赛带来的观赏性和不可预测性,使比赛变得更加激烈、连贯、有序。例如,势均力敌的两个队,在比分交替上升、不分上下的时候,由于队员之间信息交流的不够而连续失误,最终导致失败的事例,引导学生对信息交流与情感沟通特点的探究,以便促进人际交往活动,提高社会适应能力。
本节第二部分:怎样在体育活动和比赛中提高人际交往能力。这部分开始还是向学生提出问题,进而引出“怎样才能更好地提高体育活动和比赛中的人际交往技能”,这个问题实际上也是对人际交往的基本要求。文中从四个方面回答了所提出的问题。
第一,增进相互了解。同伴之间互相了解,彼此熟悉交往的行为****惯,从而采取有效的交往方式,是提高人际交往技能的重要方法之一。讲授时启发诱导学生,同学之间由于遗传的不同、家庭条件的差别、兴趣爱好的不同,其性格、行为****惯也存在较大差异,对于直言快语的同伴,宜采取直来直往的语言类交流方式,这才便于他做出快速、准确、及时、灵活的反应;对于性格内向、不喜欢外露的同伴,则应该采取非语言类方式与他沟通,更容易做到配合默契,使学生在现实学****和生活中能够较好地与不同性格和行为****惯的同学进行友好交往。
第二,促进互相理解和尊重。在体育活动和比赛中的互相理解和尊重,主要体现在对各自所承担的运