分数的初步认识教学反思.doc

红梅新村小学 褚宇华
师：我们四班有几人？男生有几人？女生有几人？
    生：四班有47人，男生25人，女生22人。
    师：生活中还碰到这样的问题，谁能表示？（小黑板出示）
    ①一本书，正好看了一半，看了（  ）本书。
    ②一个月饼，正好吃了一半，吃了（  ）个月饼。
    生1：（在黑板上写了个“半”字）一本书，正好看了一半，可以说成看了“半”本书。
    生2：（在黑板上写了“”）我认为，一本书正好看了一半，。
    生3：（画了个半圆）我认为可以用这种的图形表示。
    生4：一本书正好看了一半，可以说成看了这本书的1/2。（教师板书：1/2）
    师：你知道一本书正好看了一半，可以用1/2表示，是吗？
    生4：是的。1/2是个分数，它可以表示一本书正好看了的那一半。
    师：还有人知道1/2这个分数吗？（部分学生举起了手）今天这节课，我们就一起来研究分数。（揭题：分数）
    师：（拿起学具：一张圆形纸卡）我们把它当作一个月饼，你能表示出这个月饼的1/2吗？
    （生纷纷举起手，教师指名学生上前演示。）
    生1：上前用剪刀估摸着把圆形纸片剪成大小差不多的两半（举起其中的半块“月饼”）说：把一个月饼分成2份，其中的一份，就是这个月饼的1/2。
    师：其他小朋友同意他的做法和说法吗？（很多学生点头，一学生举起了手）
    生2：老师，我认为刚才王××分成的两半有大有小。所以，他手里举的一半不一定是这个月饼的1/2。
　   师：你能分出这个月饼的1/2吗？
    （生点头，并上前演示：先把圆形纸片对折，再用剪刀沿折痕剪成二半。）
    生2：把一个月饼平均分成2份，其中的一份是1/2。
    师：小朋友们，你们同意谁的分法？
    ……
    （全体学生折纸操作，师板书：平均分）
    师：通过刚才的操作，谁能把1/2表示的意思再来说一说？
    生1：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是1/2。
    生2：把一个月饼分成大小一样的两半，其中的一半就是1/2。
    师：你们同意他们的观点吗？
    （生点头）
    师：（出示一个更大的圆形纸片，一手指着刚才平均分后剪下的一半）这一份是这个月饼（大圆片）的1/2吗？（生摇头）那我们该怎样说？
    （生纷纷举手）
    生3：我有补充，把一个月饼平均分成2份，其中的一份是这个月饼的1/2。
    （生鼓掌）
    师：1/2除了表示一个月饼正好吃去的一半外，还可以表示什么呢？
    生1：把一个月饼平均分成2份，吃去的一份是这个月饼的1/2，剩下的一份也是这个月饼的1/2。
    生2：如果把一只苹果平均分成2份，其中的一份是这个苹果的1/2，剩下的一份也是这个苹果的1/2。
    生3：如果把一块橡皮平均分成2份，其中的半块橡皮是整块橡皮的1/2。
    ……
    师：刚才我们在一张正方形纸上折出了它的1/2，认识了1/2以后，你有什么想法或问题吗？
    生1：分数除了1/2外，还有没有其他的数呢？
    生2：一人月饼里面是不是有2个1/2个月饼呢？（师肯定。）