初一上册生物怎么学.docx

初一上册生物怎么学
1. 以俗语“导”，具有趣味性
如：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是病，痛起
来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语导出相关的人体
消化系统方面的内容。例如在讲解不定根的定义时，不定根是指从
茎叶上生出的根。
从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗时，经常
会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做不定根 ; 再如柳
树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，为什么“无
心插柳柳成荫” ?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的条件下生长
出的不定根，形成了一个新的柳树。
从叶上生出的根也叫不定根，“落叶生根”同学们都听说过
了，比如说“秋海棠”就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地
上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植
物体。
2、以比拟“导”，具有形象性
生物学知识大都是抽象的，也是看不见、摸不着的，恰当运用比
拟法，使知识形象化，学生积极主动参与进来。如在“细胞的结构
和功能”中，把细胞比作“国家”，学生受此启发，把细胞膜比为
国家的“防线”，控制内外物质的“进出”。
3、以成语“导”，具有简炼性
许多成语撇开引申义，只看本义，包含着特定的生物学知识。如
“肝胆相照”道明了动物的肝脏与胆囊的结构和功能联系 ; “飞蛾扑
火”、“蜻蜓点水”揭示了非条件反射现象 ; “华而不实”说明了硼
对植物的特殊作用 ; “螳螂捕蝉，黄雀在后”、“望梅止渴”、“移
花接木”都具有丰富的生物学意义。
4. 以古诗“导”，具有生动性
在“心脏”的导入中，恰当运用南唐李煜的“恰似一江春水向东
流”生动形象引出心脏的结构和功能 ; 南宋诗人杨万里的“儿童急走
追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动描绘出生物的保护色现象还有器官
移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿，仿生学，转基因食品
等等，一开始就调动了学生的很大兴趣，也就想努力要而且也一定
能学好生物这门学科。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心
都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好初一生
物知识夯实了基础。
联系自然实际。
居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、
路旁都会有许多动植物在那里生活，学****有关知识时，到这些地方
去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环
境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环
境。
联系生产实际。
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学****这些原
理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有
利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。
联系生活实际。
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生
物学知识也可以指导我们的生活行为。
首先，树立正确的学****态度。
家长和学生们对于初中开设生物这门课程，都应该有正确的认识。
生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、
林学、环境科学等学科的基础 ; 社会的发展，人类文明的进步，生活
质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。