第二章 体育学习的心理学基础.ppt

第二章
体育学****的心理学基础
学****目标
重要问题
、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要观点及其对体育学****的影响。
、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要区别与联系。
、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各自存在的问题与不足。
关键概念
刺激-反应联结认知结构建构主义人本主义
学完本章后,你将能够解释以下的重要问题和关键概念:
第一节
行为主义心理学理论与体育学****br/>一、行为主义心理学理论的产生与发展
行为主义是一个美国土生土长的心理学流派,作为现代心理学体系中的一个异军突起,自创建以来,在西方心理学界占支配地位长达半个多世纪,是一个极富影响力和魅力的心理学流派,被称为西方心理学的第一势力。美国著名心理学家伍德沃斯(Woodworth)曾说:“行为主义是一种宗教的宗教。”此话足以说明行为主义心理学的显赫地位。
产生与发展共分为三个阶段:
(1)以华生为代表的旧行为主义;
(2)以赫尔(Hull)、托尔曼(Tolmen)、斯金纳(Skinner)等人为代表的新行为主义;
(3)以班图拉(Bandura)、米契尔(Mitchell)等人为代表的重视认知、思维等意识活动作用的新的新行为主义。
二、行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学****中的应用
信息通道:
斯金纳是美国当代著名的心理学家、教育学家,新行为主义心理学和新行为主义教育流派最负盛名的主要代表人物。他自制了一个“斯金纳箱”,在箱内装一特殊装置,压一次杠杆就会出现食物。他将一只饿鼠放入箱内,它会在里面乱跑乱碰,自由探索,偶然一次压杠杆得到了食物。此后,老鼠压杠杆的频率越来越多,即学会了通过压杠杆来得到食物的方法。斯金纳将其命名为“操作性条件反射”,食物即是强化物。早期行为主义那种过分简化的“刺激-反应”公式不能解释行为的选择性和适应性问题。斯金纳创立的操作性条件反射理论试图克服这一致命缺点,从而形成新行为主义。
在体育学****中的几个指导性原则:





基于行为主义心理学学****理论的运动技能学****过程:
动作示范
(提供刺激)
体育教师
接受信息
(加工处理)
学生
评价反馈
(强化机制)
“跟我学”
(作出反应)
三、对行为主义心理学理论的评价
行为主义心理学理论在实际中日益呈现出局限性:
机械地用动物的学****规律来解释人类的学****行为
过分强调客观性,忽视人的主观能动性
操作与应用
行为主义心理学理论在乒乓球运动技能学****中的应用:


、循序渐进地进行乒乓球运动技能
的学****br/>、创造性的运动技
,不能由学
生自由发挥