《行路难》（其一）.doc

《行路难》（其一）
盐边中学 文丽琼
学****目标：
1、我模李白声——有感情的朗读、吟诵诗歌。
2、我知李白心——体会诗人复杂的心里变化，跌宕起伏的思想感情
3、我学李白艺——学****刻画人物心里的方法。
4、我诵李白诗——学****李白乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
教学过程：
导入：唐代诗人李白既是诗仙又是酒仙，他是一个豪迈、洒脱的浪漫主义诗人。他是一个善于摆脱现实困境的人。今天我们一起来学****学****李白自己拯救自己的一首诗——《行路难》。
板书课题，展示学****目标。（学生齐读学****目标）
《行路难》
李白
学****目标：
1、我模李白声——有感情的朗读、吟诵诗歌。
2、我知李白心——体会诗人复杂的心里变化，跌宕起伏的思想感情
4、我诵李白诗——学****李白乐观自信、积极追求理想的顽强精神。我学李白艺——学****刻画人物心里的方法。
三、第一次“先学后教”： 我模李白声——有感情地朗读、吟诵诗歌。
1、学生自读古诗要求读准字音，读顺诗句。
要求：第一次边读边勾画生、难字。（生、难字自行或同桌共同解决）
教师展示个别字词：如樽、斗、羞、箸、塞、太行、歧、沧等字（以课件显示标注拼音，学生自己识记、试读）
2、读顺：请个别学生朗读，以发现可能的缺陷及时纠正。
3、听录音，感悟李白“声音”，并小声模拟朗读。（听清节奏、重音及表达的情感）
节奏展示：金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海！
4、对照自己的朗读，自由模拟李白吟诗，体验李白心理的感情。（抽生朗诵）
四、第二次“先学后教”： 我知李白心——体会诗人复杂的心里变化，跌宕起伏的思想感情。
1、结合注释，理解诗意。（同桌探究疑问）
2、提出疑问全班解决。
3、幻灯片展示诗句，学生试读诗句，体悟作者感情。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。——美酒（高兴）
　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。——苦闷（心茫然）
　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——矛盾（悲愤）
　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。——向往（信心）
　　行路难，行路难！多歧路，今安在？——忧虑（迷惘）
　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——自信（乐观）
4、读出感悟。（学生任选一种方式表达交流模拟吟诗的过程的感悟）
表达交流提示：
理解法：从 中，我读出了 ；
想象法：从 中，我仿佛看见了 ；
拓展法：从 中，我想到了 ；
第三次“先学后教”： 我学李白艺——学****刻画人物心里的技法。
知识提示：
正面刻画人物心理的方法有服饰、神态、动作、语言、眼泪、表情、内心独白、梦境、幻觉。
侧面刻画人物心理的方法有环境、所用之物、其他人交流言语、神态。
学生把刻画人