冀教版二年级语文下册《八单元29春日晨景》教案 24.docx

冀教版二年级语文下册《八单元29春日晨景》教案_24小学（语文）通案模板
2 9、春日*>
课型
新授
课时
1
知识与技能：1、正确、，背诵课文。
2、反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
教学目标
过程与方法：1、通过引导学生想象，调动学生生活经验，引导学生体会 诗歌的意境美。
2、引导学生在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。 ［小
3、引导学生通过不同的方法表达对诗的理解。
情感态度匕价值观：培育学生学****诗歌的兴趣，体会祖国语言义字的韵律美。
重点 难点
1 .止确、 文，背诵课文。2 .引导学生在重复 诵读中感受中国传统文化的韵律美 与内在美。［小
3引导学生通过/、同的方法表
达对诗的理解。
学法指导
讲授法、讨 论法、探究 法
教具学具
课件
教学设计
设计意图
个案设计
教师活动
学生活动
学生说春天的诗。
学生说自己眼中的春天
是什么样的？
1、学生齐读课题
2 .学生回答
一、 从学生学过的 古诗和生活入手，唤起并 建立自己头脑中春天的 画面。
师：孩子，你知道哪 些有关春天的古诗呢？
师：一首首古诗就 像一幅幅优美的图画，展 示了诗人眼中的春天。那 你眼中的春天是什么样 的？
师：从发言中，我能 看出你们都是留心观察、 善于表达的好孩子。
二、出示课题，理解课 题
1、今天我们来学****29课 （出示课题）齐读课题。
3、读完题目，你知道了 什么？（学生答出以后， 教师追问“你从哪儿知道 的？”）
（你真是个爱动脑 筋的孩子。大家同意他的 看法吗？）
三、初读课文，了解 课文脉络
兴趣是最好的老师，是最 直接的学****动力。此环节， 结合学生日常生活实际， 创设有效的教学情境，能 很好地激发学生的学****兴 趣，充分调动学生学****的 内驱力，为深入理解课文 内容做好铺垫
1、现在就让我用朗
读和大家一起走进春天
的早晨。（教师配乐范读）
通过学生的朗读，学 生在边读边思中，在小组 的合作与交流中，在词语 的训练中，对课文内容有
4、孩子们你们知道
这首诗歌都描写了哪些
景物吗？
四、品读课文，感受 思垣。
1、出示中心话题。
师：杨柳如烟，杏花 微雨，燕子衔泥，飞虫鸣 叫，新荷小草，构成了一 幅生机勃勃的，充满希望 的春日晨景图。再读课 文，把你感觉最美的句子 多读几遍，边读边想你仿 佛看到了什么？
2、学生自己读课 文，要求：正确、流利， 遇到不认识的字，可以 问同桌，可以查字典。
3、指名读文，齐读。
（第一遍一句一句的开
火车读，二遍。指读 2 人，全班齐读一遍。）
小组交流讨论，练****表 达
指名反馈
生各抒己见 了整体感知，从而提高学 生的语感。
让学生边读书边批注 边思考，学生勤动笔墨， 逐步养成良好的读书****惯。引导学生运用上下文 来理解重点词语，并在读 中体会春天的美好。
这样的设计调动了学生的 情绪，
预****是培养学生自主学****能力的一个重要环节。通 过预****学生可对新知识有 初步的理解，学生通过自 己的独立思考就可以学 会，从而提高自主分析问 题解决问题的能力。
（学生是课堂的主体，采 用自主、合作、探究的学****方式，使学生充分发挥 主体作用，促进学生思维 发展，境况学生语感，让 学生在合作与交流中逐渐 掌握语文的学****方法。）
（本文内容浅显，学生容 易读懂，所以应该放手让 学生自主去学****不仅仅 是对课文内容的巩固，更
（出示中心话题：你 感觉诗中哪句话描写的 景色最美，为什么？）
3、品读全文。
★五更天欲晓，三月 春渐浓。
教师引导其他学生 补充。
师：这句诗点出了诗 歌描写的时间
★两岸轻烟杨柳 绿”
该生描述完后，教师 引导其他学生补充。（谁 也喜欢这句，为什么？谁 还有补充）
（真美啊，你仿佛把 我们带入了那如诗如画 的景色中！）
出示课件：（你看到 了怎样的景色？）
（1）学生读文，然后描
述自己想到的画面。
学生说作者在早晨 在大蒙蒙亮的时候，来 到河边，昨夜飘飘洒洒 下过一场细雨，水面弥 漫着一层水气，远远望 去如轻烟一样，两岸绿
训练了学生的说话能力； 让学生组内分析训练了学 生的思维能力。）
（想象说话，不仅发展了
学生的思维更说话能力，）
教师小结
柳袅袅，真是好像到了
绿色的世界呀！谁来读
一读这绿