冀教版二年级语文下册《三单元9珍妮的帽子》教案 12.docx

冀教版二年级语文下册《三单元9珍妮的帽子》教案_12课题
9、珍妮的帽子
课时
2
目
标
1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、能止确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情。
重点
难点
重点：联系上下文或查字典，理解文中的生字新词。 难点：读懂课文内容，体会人物的心理及品质。
教学过程:
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境，揭题导入
1、你们都有帽子吗？平时喜 欢什么时候戴帽子吗？
2、有一个班级里的每个孩子 都戴着帽子来上学，而且每顶 帽子都样式各异。这是怎么回 事？（板书课题）
学生自由谈论。
二、初读课文，认读生字
1、出示自读要求：
借助字典，自读课文，做到不
学生齐读课题。
多字，不少字，正确流利。
2、课件展示生字词，引导学 生多种形式学****生字词。
3、组长检查识字
1）学生按要求自读课文，画出 生字词，感知字音字形。
2）同桌互读勾回出的文中的 生词。
学生遇到不认 识的字，在使用
4、交流朗读。
1）范读，领读，指名读，开
字典的时候，有
火车读等.
困难的，可以同 学互助或请教
三、品读课文，升华情感
小组长检查，评出本组的“识
老师。
1、引导学生读文，并思考：
字大王”
读懂了什么。
2、引导学生交流：读懂了什 么。
引导学生找出珍妮/、快 乐的句子。
四人小组为单位，进行接力 赛，读得好的小组，奖励最佳 团队的称号。
学生自由读文，组内交流读懂
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
理解：残酷
引导学生换位思考：如果你是 珍妮，你会怎么样？
指导朗读。
珍妮为什么站在门口迟迟/、 进去？她可能在想什么？ 理解“忐忑/、安，迟迟”
指导朗读。
引导学生找出自己感受最深 的句子。
引导学生把自己的心情和珍 妮的联系在感受到珍妮 当时心情的变化。
3、讨论：珍妮快乐的原因是 什么？
4、海伦老师想出了什么样的 办法？
引导学生理解词语“郑重” “越新奇越好”，从这两个词
语你体会到什么？
四、拓展文本、延伸课堂让 学生想一想：假如有f,珍 妮和伙伴们做游戏的时候，她 的帽子不小心被碰掉了，如果 你是她的伙伴，你会怎么做？
五、总结升华：
同学们，通过今天的学****你懂得了什么道理？
第二课时
一、复****br/>了什么。
1、学生可能从珍妮生病感受 到她的不快乐。
1）学生可能找到：珍妮出院 后，显得更瘦小了，也不如往 日那样活泼了。这对于一个六 七岁的小女孩儿来说，是多么 残酷的事呀。
2）学生谈对这句话的理解.
3）学生反复读，并闭眼想象， 伴随老师的讲解，体会“残酷” 4）学生结合自己的生活感受， 充分体会珍妮的心情。
5）练****朗读，读出珍妮的不 快乐。
2、学生也可能从珍妮回到学 校的场景中感受到她的烦恼。 这天早晨，珍妮忐志/、安得回 到了她所熟悉的教室。她站在 了教室门口，摸了摸头上的帽 子，迟迟没有进去。
忐忠/、安：心里七上八下，心 神不定。珍妮怕同学说她丑， 所以不敢进教室……
练****朗读，读出珍妮烦恼的心 情。
3、当珍妮走入课堂的那一
亥L她轻松地笑了。原来她发 现所有的同学都戴着新奇的
巾M
1）可能对这几句感受很