《分物游戏》 教学设计
临港小学:赵佩
教学目标:
1、在具体的问题情境中,经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程,初步理解平均分的意义,会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系。
教学重点:初步理解平均分的意义
教学难点:经历实进行平均分的操作过程,用图示表示平均分的过程
教具学具:课件,小棒,圆片。
教学过程:
创设情境,激趣导入
小熊淘淘今天过生日,邀请了小猴,小兔,小狗来家庆祝,并给他们准备了各自喜爱的食物。可是乐乐碰到了一个难题,他要把这些食物分给动物们,那怎么分呢,引出课题——分物游戏。
二,动手操作,探究新知
活动一:分桃子
课件出示2只猴子,4个桃子图片
(1) 师:我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些数学信息?
生:有2只猴子,4个桃子。
(2) 师:有4个桃子、两只猴子,每只猴子能分到几个桃子呢?你能想到几种不同的分法呢?用小圆片当猴子,用小棒当桃子,自己操作分法,并记录。
(3) 汇报交流。
生1:一只猴子分一个桃,另一个猴子分三个桃。
生2:每只猴子分两个桃。
(4)课件出示:
我把( )个桃子分成( )份,一份是( )个,另一份是( )个。
我把( )个桃子分成( )份,每份( )个。)
师:根据刚才的分法,你可以把这句话填完整吗?
指名多个学生填,全班一起填。
(5) 师:你认为哪种分法更合理?为什么?
第一种分法一只猴子分得多,一只猴子分得少,就会有一只猴子不高兴,不公平,第二种分法两只猴子分得一样多,都高兴!这种分法公平!
(6) 小结:每只小猴子都分到2个桃子,就是每份一样多。
活动二:分萝卜。
(1)师:接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息?
生:有3只小兔,12根胡萝卜。
(2)师:12根萝卜分给3只小兔子,我们按“每份一样多”这种分法,给兔子分萝卜,每只小兔分到几根萝卜?同学们用圆片代替小兔子,小棒代替胡萝卜,动手分一分。
(3)汇报交流, 组织学生交流分的过程和结果:把12根萝卜分给3只小兔子,每只兔子分到的一样多,每只小兔子分到几根呢?谁能上来边摆边讲你是怎么分的? 几次分完的?结果是什么?初步感受分法的多样性。
生甲:我是4个4个分的,一次分完,每只兔子4根萝卜。
生乙:我是1根1根分的,分了四次,每只兔子分到4根萝卜。
师:还有不同的分法吗?
生丙:……
(4)师:那你能像桃子那样把这句话说完整吗?
课件出示:我把( )个胡萝卜分成( )份,每份是( )个。
小结:
师:同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法,把4个桃子分给了2只猴子,每只猴子得到2个桃子;又把12根萝卜分给了3只小兔,每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的,像这样的分法,我们把它叫做——平均分。
活动三、分骨头。
接下来小狗请大家帮忙了!你都知道了哪些数学信息?你能提出数学问题吗?师:平均
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