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我的生命线
北方民族大学附属中学 逯首群
【活动背景】 
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》首次提出要重视生命教育，特别是现在随着社会的发展和网络的发展，有些人漠视生命，随意的伤害生命，而高中生正处在人生观、价值观、世界观塑形的过程中，他们接受的信息量较大，也特别容易受感染，所以在高中开展生命教育是必要和必需的。生命教育不是一般的道德教育和知识教育，学生需要有足够的体验和情感卷入才能真正理解自己应该珍惜、爱护、尊重自己和他人的生命。在这一阶段通过“忆往昔、抓现在、思未来”的方式梳理个人生命历程对他们来说是个难得的内观时刻，同辈群体之间的交流分享会让他们认识到彼此更加真实的一面，拉近彼此之间的心理距离，同时更好地看清自己的生命价值。
【活动对象】
高一学生
【活动目标】
认知目标：激发学生对生活、生命的热情。
行为目标：勇于面过去生命里已经发生的事件，以及对于未来有人生目标和规划。
情感目标：明白每个人生命的不同与波折不平，珍惜生命、尊重自己和他人的生命，了解生命的珍贵。
【教学重难点】
、时刻，体会我们每个人生命的不同以及生命的波折不平。
，以及对于自己未来的生命的期待，重视生命，对自己负责。
【活动准备】
。
、彩色笔。
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【活动过程】
导入：同学们，举起你的的一只手，仔细的看看你的这只手的掌心，看看它有什么特点？并去看看周围的同学的掌心（30秒时间）请两位同学说说你的掌心有什么特点？
我们的掌心有很多很多不同的纹路，主要是三条掌纹线和其他小小的掌纹线。这三条主要的掌纹大多数的时候我们称之为生命线、爱情线（婚姻线）、事业线，我们暂且不去纠结这种对掌纹的称呼科不科学,一般一些算命的就是通过看手相来算你的发展轨迹。我们不算命，所以我们也不研究这些称呼科不科学。
我们今天的课程主题就是来探索一下我们的生命线，这里所说的生命线是我们生命的成长发展轨迹。
今天的心理课呢会以同学们的自我探索活动和分享为主，所以我想跟大家提一下课堂规则：一是积极主动参与，只有参与到活动中，同学们才能在课堂上有一定的收获与心理成长；二是我们相互尊重，尊重他们的观点和经历；三是当有人发言分享自己的观点时，我希望大家可以认真聆听他人的发言，不要调侃起哄。
每个人的掌纹不一样，那么我们每个人的生命线或许也不一样呀。在这里我先来分享一下我自己的生命线，一方面：是想让大家更好的了解我；另一方面呢，我希望在分享我自己的生命线的时候，你也可以去思考你的生命线是什么样的？
⑥
开心
ƒ
②
①
年龄
④
⑤
痛苦
事件描述：
 我是哭着来到这个世界上的，当时的我来说，应该是开心的，拥有生命可以去认识这个丰富的世界。
② 当我七岁的时候，我进入了学校，从此我开始学****知识，我的世界不光是有家人，还有了老师的指引和小伙伴的玩耍。
ƒ 初二，4月份，有幸成为了共青团团员。当时，每班名额特别少，大概只有3、4个人，因为各方面表现较好被推选为团员，当时要填写入团志愿书、参加入团仪式宣誓、拿到团员证，满满的仪式感，同时