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幼儿合作意识与能力的培养策略
孟欣
（一）家庭培养幼儿合作意识与能力的策略
。幼儿每天有很大一部分时间是与家人一起度过的，父母、家人是幼儿最亲近的人，且家人的言行举止无论对错，无时无刻潜移默化地影响着孩子的思想和行为。家人之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接影响。[6]如妈妈烧菜，爸爸在旁帮忙洗菜、切菜；妈妈为宝宝洗脸、洗脚时，爸爸在旁打下手。这在无形之间为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，家长之间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。为此，家长要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。
，强化幼儿合作意识的培养。家长多带幼儿与同伴交往，多结交一些朋友，可以带幼儿去同伴家里做客，也可邀请同伴到家里一起玩，并及时交给幼儿与人交往的技能，要与同伴商量着玩游戏，与同伴一起分享心爱的玩具，学会与别人合作、解决问题等。此外，家长和幼儿之间进行合作，如在植树节期间，家长与幼儿一起到植物园或公园种植“小花”，些让幼儿与家长共同协商，商量种植过程中需要哪些步骤，怎样分工，怎样合作，并且把与幼儿一起种植过程用图画形式记录下来。每个幼儿在活动中表现的很积极，不仅很好的了解到了植树的意义，也体会到了亲子合作带来的乐趣。在家里家长可以和孩子一起剥毛豆、整理屋子等事情来和孩子合作，这不仅增强了幼儿合作意识的培养，而且还培养幼儿生活自理方面，动手操作等方面的能力。家长还可以带孩子到户外看蚂蚁搬家、工人叔叔盖大楼等，利用这些具体活生生的实例，真切的告诉孩子合作起来力量大的道理，进一步增强了幼儿的合作意识。
。学会合作，要有关心他人、团结友爱的良好品质。不会与人合作的幼儿大多在家娇惯，以自我为中心，在集体中霸道专撗，成为不受同伴欢迎的人，更谈不上合作。因此，家长要培养幼儿学会合作，教育幼儿关心他人，友爱宽容，与伙伴互相帮助，遇事多与人商量。同时家长还要加强与教师的沟通，了解孩子在幼儿园的表现，以便更好地对幼儿进行爱的教育。幼儿只有具备了关爱他人宽容互帮互助等良好的品德，才能在与人合作时感到顺利和快乐，减少不必要的冲突。
（二）幼儿教师培养幼儿合作意识与能力的策略
。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合,会对幼儿产生直接的影响。[7]如一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。在班级的墙面、区域的布置教师之间有商有量，都充分体现出合作的痕迹。教师间反复多次的合作，引来很多孩子也来帮忙摆放材料、画画剪剪等。无形之中幼儿的合作意识也被激起。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。
。幼儿学****的无意识性和模仿性极强，他们容易从环境中接受教育影响。教师通过创设环境和有效力利用环境，来营造合作氛围，培养幼儿的合作意识。[8]幼儿园的墙饰作为幼儿园的重要组成部分，以其变化多样，贴近幼儿生活等特点，对幼儿具有直接的影响。教师可以精心设计墙饰