高中英语语法整理总结.docx

新课标下高中英语教学之鼓励性评价的运用 高中英语语法整理总结
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　【摘要】《英语新课程标准》提出的首要教育教学理念是“面向全体学生，注重素质教育”。因此，构建高效高中英语课堂，必须以素质教育为宗旨，面向全体学生。这也要求教师要全面评价学生的认识、能力、态度和情感，使学生能健康成长，快乐成长。而教学评价中的鼓励性评价可以激活课堂教学，激发学生参与课堂教学的积极性，促进学生的主体性活动。本文将探讨如何在英语教学中积极有效地使用鼓励性评价，激发学生的学****热情，活跃课堂氛围，获得英语教学的成功。
　　【关键词】鼓励性评价；鼓励的实施；适度的鼓励
　　教学评价是课堂教学的重要组成部分，对教和学起着极为重要的导向、鼓励、调控作用，影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”这一新理念的倡导下，英语老师应采取肯定、积极、富有鼓励性的方法评价学生。在课堂教学中不断激励学生,采取多种形式的评价方法,鼓励每一个学生都获得成功,尝到成功的喜悦,从而调动他们的积极性,变被动的学****为主动地学。一个学生生活在鼓励中，就学会自信，生活在表扬中就学会感激。评价用得恰当，平庸的学生也会聪明起来。
　　1实施鼓励性评价的重要性
　　传统的学生评价标准对于学生创新学****能力的评价有相当的局限性。在某种程度上，传统教学模式采用的学生评价已经不能完全适用于新的教学模式。其主要表现是忽视了学生的个体差异和学生自身的发展性，很大程度上抑制了学生创新能力发展的热情，对学生的学****兴趣缺乏鼓励作用。
　　新一轮中学教师综合素质培训《走向发展性课程评价》中指出“课堂教学中对学生的评价要引入现代教育评价观，既要关注学生学****的成果，更要关注学生在学****过程中的变化和发展；既要关注学生对科学知识的理解程度，更要关注学生在科学探究实践活动中表现出来的情感和态度变化。因此我们教师应努力创设一种积极的鼓励性评价机制。
　　英语作为一门语言是以沟通和交流为目的的，因此英语口语活动具有口头性，交际性，公开性等特征，而鼓励性评价是采用以鼓励为主要手段的评价来鼓励学生的学****行为，借以创造其成就感，培养其信心，让其在宽松的学****环境中体验成功的喜悦，激活内心的学****动机和兴趣。所以说，鼓励性评价对教学尤其是英语口语教学有着极为重要的意义每个学生都有进步的内在要求和搞好学****的愿望。学生在学****上遭受失意时，最需要的是鼓励和帮助，相反如果他遭到的是老师的批评，同学的讽刺，他就会怀疑自己的学****能力，原来心中的自我形象就会退化，对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。几次挫折后，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪会加重。此时，表扬与鼓励的运用将会产生事半功倍的效果。
　　2鼓励性评价在中学英语教学中的实践
　　作为一名中学英语教师，我认为在英语课堂上给予学生的鼓励性评价，应该有热情的支持，有充分的肯定，有真实的尊重，有温馨的提示，也有委婉的批评；让学生学得活泼，学得自信，学得愉悦，在英语课堂教学中，努力做到让学生想说、敢说、爱说、能说。丹麦教育家叶斯伯逊说过这么一句话：“为什么小孩子学****本族语言学得那么好呢?原因是孩子在学****过程中的每次进步会受到关注的鼓励”，这对我们英语教学有很大启发。
　　用鼓励的语言创造出轻松的学****气氛。
　　如在教学中可用“别紧张，慢慢说”，“你再