上学一年了,教学设计.docx

上学一年了,教学设计:一年以后教学设计
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　　上学一年了
　　一、教材分析
　　（一）解题
　　这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学****后的总结，所以从身体到行为****惯都进行了总结，那么请小朋友也来回顾一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。
　　（二）结构分析
　　这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：
　　第一层：（上学一年了——把地清扫）叙述一年的进步表现。
　　第二层：（最后两句）评论进步真不小。
　　（三）语意理解
　　“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是肯定的语气。
　　“想一想老师的教导我做到了多少？”这是从思想行为方面总结“我”的进步，也是下文内容的总领。
　　“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；现在，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，老师教导的结果。
　　“过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。
　　“上学一年了；进步真不小。”总结评价自己一年的进步不小，这是在叙述的基础上总结的。
　　二、教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。
　　2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
　　3、熟读的基础上背诵课文。
　　三、教学重难点：
　　1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。
　　2、熟读的基础上背诵课文。
　　四、教具准备：多媒体课件、生字卡片。
　　五、课时安排：1课时
　　六、教学流程：
　　（一）激趣导入：
　　播放歌曲《小松树快长大》。
　　师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学****上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。
　　（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学****的积极性。）
　　（二）初读课文，自主感知。
　　（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。
　　（2）自读课文，圈出生字，读准字音。
　　（3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。
　　（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。
　　（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。
　　（6）检查分节朗读。
　　（教学理念：学生是学****的主人，在本环节教师放手让