[试论中职生职业生涯规划教育] 中职生职业生涯规划.doc

[试论中职生职业生涯规划教育] 中职生职业生涯规划
职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略，通过学****使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
一、中职生职业生涯规划教育的必要性
严峻的就业形势，日新月异的职业环境变化，中职生综合素质相对偏低等制约了中等职业学校的人才培养。在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学****和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，迎接新世纪带来的新挑战，需要运用职业生涯教育中的“职业生涯规划”策略帮其实现。
因此，如何使学生从入学之初就逐步形成良好的职业价值取向，使他们对职业角色要求更具有自我价值现实性，即如何开展中职生的职业生涯规划教育，在当前中等职业教育改革和发展的大潮下，是个不容忽视的问题。
二、如何对中职生实施职业生涯规划教育
“面临毕业才开始就业指导”的思想，让学生一进学校就很明确自己的职业规划，对自己未来的职业道路有充分的认识。在中职生一进入学校开始就进行职业生涯规划教育，学生只有明确了方向才有前进的动力和奋斗的目标，要让学生了解专业，对自己的职业有明确的定位。指导学生正确分析自我，不能在选学专业上随大流
“别人学什么我也学什么”，或者有朝三暮四的思想。要让学生明确“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”。另外，还要让学生了解未来的工作要求掌握的知识与技能，让学生有目的的学****从一开始就形成“为了工作，掌握技能”的思想。在校学****期间鼓励学生考取各类技能证书，他们多掌握一门技能在社会上就多一分就业的机会，多一分竞争力，技能证书是他们就业征途上有力的敲门砖。
。综合职业能力是中职生的职业素质在能力上的集中和综合表现，是多种能力的组合而形成的职业能力。综合职业能力包括专业能力、方法能力、实践能力和社会能力，是多种能力融会贯通而形成的能力。人才市场信息显示：用人单位越来越趋于选择应用型和复合型人才。实践也证明，综合职业能力和劳动者的竞争能力是一种正相关关系。综合职业能力强的中职学生，无论是求职，还是立业，其成功率都非常高。所以在指导学生进行职业生涯规划时，除了要构建自己合理的知识结构外，还要具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。
。学校要鼓励学生积极参加社会调查、生产实****公益劳动、社区服务、参观人才市场等活动。在学生参加社会实践和职业活动的同时，了解社会、了解职业。教师要帮助学生有意识地认识自己在职业活动中存在的问题和差距，采取有效措施，在职业活动中提高自己的社会适应能力。社会实践和职业活动是提高职业生涯规划能力的源泉和动力。
。职业生涯规划应当是通过科学的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面评估，认清自己的优势与特长、劣势与不足。教师指导学生的自我分析要客观、冷静，不能以点代面，只有了解自己的优势