《狼大叔的红焖鸡》绘本教学设计.doc

《狼大叔的红焖鸡》绘本教学设计
【绘本分析】
这本《狼大叔的红焖鸡》中，虽然画的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惧，进而接受这个角色。并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于狼大叔，由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，开始期望他改过向善，变成大好人，感受到向善的力量是多么可爱啊!
【导读目标】
1．通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，可以将大坏蛋变成大好人。
2．通过阅读，激发学生的识字兴趣，增加学生的识字量。
3．引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，指导学生根据故事情境想象练说，培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。发挥学生的想象力和创造力。
【导读重、难点】
1．重点：在情境中让学生展开想象，让学生能根据画面创编故事。
2．难点：学生自由发挥想象力，从中领悟爱的力量是无穷的。
【课前准备】
课件、生字卡片等。
【导读过程】
一、创设情境，课前猜想。
教师活动：
（一）1、同学们，今天老师为大家带来一本好看的绘本书，我们一起来交流，高兴吗？
2．看，这是谁呀？（板书：狼）读过有关狼的故事吗？
3．看来狼没有给大家留下什么好印象。今天，咱们读的故事的主角就有一只狼，书名是《狼大叔的红焖鸡》。（出示课题，齐读课题。）
[学生活动：交流读过的有关狼的故事及对狼的印象，读课题。]
（二）引导学生看图，猜想故事情节。
1、（课件出示书封面）我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？
2、猜猜看，这样的一只狼遇上一只母鸡，会发生什么故事呢？（出示：看封面，读前猜想）
（学生猜想故事情节）
3、指导方法：同学们想象特别丰富，其实，这就是读绘本的好方法——猜（板书）
4、（指板书）狼大叔真的会把这只鸡焖了吃吗？咱们赶紧读故事吧。
[学生活动：看图猜故事。]
二、引读故事，读中细想。
第一至五幅图画。
1．课件出示第一幅图。
教师活动：
引读：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？
指导看图说句子：看看狼的餐桌，有 ，有 ，还有 ，真是　　　，（找书中的词）
出示词语——各种各样
学生活动：读故事，看图说句子，认读生字——各种各样。
第二幅图。
教师引读：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“ 。”他想。
引导看图：仔细看看图，狼大叔心情怎样？会想什么呢？
指导学法：同学们想得真妙！读书时，这样边读文字，边看图，边想象，真是其乐无穷啊。
出示句子： “啊，这只鸡红烧正合适。”他想。
指导读句子——“啊，这只鸡红烧正合适。
学生活动：同老师一起读故事，猜想狼大叔的心情，交流。
第三幅图：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候……
教师活动：
引领学生故事。
出示词语——蹑手蹑脚
指名表演“蹑手蹑脚”。
学生活动：读故事，在表演中理