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新课程、 新高考、 新策略
——2011年高考研讨会讲座
八中--王志国
2011年高考英语学科备考建议：
（一）对2011年的高考总体预测：今年的考试说明除了增加10个左右的新词，从容到题例和去年相比几乎没有什么变化，所以根据2011年的考试说明和2010年的高考试题，今年的高考试题可能有两个地方的变化，但总体上今年的高考试题还是一个“稳”字。
变化一是在单选题上增加词汇的考题，2009年词汇题是三题，2010年是5题，而今年还会增加，而且题目趋向灵活，即不是纯知识题。发达地区词汇试题通常是9题左右。
变化二是阅读理解试题上篇幅可能稍增长，而且题目不在A,B,C,D选项上玩字迷游戏，而是加强捕捉信息和处理信息的能力，即着重在阅读中怎样快速捕捉信息上以及信息处理的思维性上。
（二）对《英语新课程标准》及2011年高考《考试说明》的研究与对策
背景： 2006年秋季，省高一新生全面进入新课程。普通高中新课程改革是本次高考改革的直接动因。随着课程改革的推进，新课程的理念已经逐渐深入人心。如果不把学生学业水平评价、综合素质评价与选修课程纳入高考新方案，高中新课程的推进就会障碍重重，甚至会导致新课程改革的全面退潮与应试教育的回潮。
高考模式： “3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价”。增加了高二年级结束时的学业水平测试与高中三年的综合素质评价，建立起对高中学生进行综合评价的体系，同时为高校招生时增加了录取依据。
研究一：高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，增加了对选修容的考查
必修课程共10个学分，按模块1—5（即英语1—英语5）顺序开设。选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1—5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块（即英语6—英语11），每个模块2个学分。学生完成模块英语6—英语8的学****可以达到八级目标要求。省2009年高考方案规定，统考科目考查该科目必修与选修Ⅰ的容，其中选修课程的总分值原则上不低于10%，均设为必做题。出于高考改革平稳过渡的考虑，并结合省普通高中选修课程开设的实际情况，2010年高考统考的选修课程部分定为指定必考， 在选修指定考试的基础上，逐步走向选修、选考或降低选修课的难度。
“选修课程的总分值原则上不低于10%”，是相对于整个统考分值而言，并不是指单科选修的分值都达到自身分值的10%，总分值的10%意味着可能出现某个科目选修比例超过10%，而有的则不足10%，所以任何科目的选修容都不能放弃。
由于英语学科自身的特点，选修和必修主要体现在词汇量上和阅读量上，所以我们平时要在阅读和词汇教学上下功夫。
研究二：课程目标及考试性质
课程目标
高中英语课程的总目标是发展自主学****和合作学****的能力，形成有效的英语学****策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养整合发展的基础理论上。
考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试（高考这种考试形式是最合理也是最公平的）。高考应在考查基础知识和基本技能的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
对策二：为了着重培养学生以上三种能力，我们把高中阶段所学的八个模块所涉及到得体裁（文体）和题材（话题）进行归纳，并与近三年一些主要省份高考所考阅读文中所出现的文章进行对比，以便我们在平时阅读教学以及在后期阅读训练当中应多注意哪些教学策略。
研究三：容标准及考试容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》和教育部考试中心颁发的《考试大纲》，参照省教育厅颁发的《省普通高中新课程英语学科教学指导意见》并结合我省中学英语教学实际，确定本学科考试容。
容标准
一）、语言知识
英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的容。
要求学生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题。基于我省中学英语教学及考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考词汇围，而今年将从新课标中选3010左右单词，作为高考词汇围，不把任何一中教材作为高考出题的蓝本（所以老师平时上课就要用教材而不应该教教材）。另外，出于命题的需要，增加了个别单词，以“﹡”表明，仅要求学生理解其词意。
二）、语言运用
英语语言运用能力指获取、理解信息的能力（听、读）和按情景或要求表达思想、传达信息的能力（说、写）。
对策一：
1，听力
考查的