名师培养人选个人总结.doc

名师培养人选个人总结
冯井镇中心小学名师培养工作总结
冯井镇中心小学名师培养工作总结课堂是教师自身价值的主阵地课堂蕴涵着生命的资源课堂是教师与学生共同成长的乐园。著名特级教师顾泠沅老师认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键也是名师成长的核心要素。另外充分发挥名师的引领作用通过谈话、教研指导、示范课、听评课等形式积极帮带青年教师促进青年教师尽快成长。
一、组织领导制度落实我校一直重视名师人选的培养工作学校有专门的名师人选培养领导小组和工作小组有学校教学校长专门负责名师人选的培养工作。职责明确责任落实。学校每年都根据具体情况制定名师人选培养计划并加以落实一直按制度办事科学管理规范管理并随时加以补充。
二、具体措施：1、我校确保名师培养经费并不断加大投入每年都能确保名师人选参加上级部门组织的培训保证他们到上级学校进行培训、学****支持名师人选的研修和自学并经常组织名师讲座还通过评课、上示范课等形式发挥名师人选的辐射作用学校还支持名师人选指导年轻教师支持他们参加送教活动。确保名师人选在教学一线承担相应的课时。学校还把名师到教育局成立了学科工作室建立了名师工作室支持他们的科研活动。学校能及时总结名师人选的教学特色并及时对他们的成绩进行宣传报道。
2、利用网络平台,加强研修学****能够较充分的利用网络研修平台进行学****和反思合作研修空间、名师研修、课例研究、课题研究、名师导教等栏目让名师从科研走向教学从理论走向实践从学****者到指导者从课堂到课下从个人到集体都能有效反映研修者自身的能力和水平3、进行了新课程理念的研修。课程改革成败的关键在于教师教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此本年度继续把学****实践、验证新课程理念作为师资研修的重点任务来抓。
4、勤于总结,经验在反思中升华美国教育家波斯纳：教师成才=经验+反思著名特级教师叶澜老师也说：“写30年教案成不了名师”名师要不断反思不断自我提高。
名师培养计划和总结
20__——20__学年度名师培养个人学****计划按照学校的工作安排我有幸成为学校名师培养对象中的一员。
为了不断提升自己的教育教学水平我要努力做一个终生学****型的老师做一个研究型的教师。所以要勤反思勤动笔勤动脑。
首先要不断拓宽自己的知识视野增加自身的知识含量。精读教育教学专著提升对新课改理念的认识。努力学****比较系统的专业知识、教育科学知识养成善于学****乐于学****主动学****的****惯为自己营造一个学****的心境不断丰富自身的人文底蕴。使自己具有综合的科学文化素质掌握多层次、多元化的知识结构使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。
其次要在教学过程中实现教——学——研一体化真正把素质教育带入课堂。工作中要善于积累勤于思考做到教学中既有理论依据又有实践创新积极投入教育科研使自己的教育教学水平再上一个等级不断探求、感悟、反思时刻提醒自己用脑子工作使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
再次时刻告诫自己要追求卓越崇尚一流注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。未来的日子我将让自己伴随着学生一同成长。
树立终身学****的观念抓紧分分秒秒学****充电使学****成为自己的一种内需。使自己具备学****能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力等五种能力。在读书方面坚持阅读有益于自己身心健康和业务素质提高的书籍认真写出读书笔记。逐步提升自己的人格品位和业务水平保持个人的可持续发展使自己在人生和业务上更加成熟。
在教学研究方面深入钻研教材力求有自己独特的发现.。提升自身教材处理的基本素养。在教学中科研在科研中教学不断提高自身的教学能力和学生的学****能力和学****效率。
结合数学新课程标准的具体要求切实发挥模范带头作用加速青年教师的专业成长提高整体教育教学水平我将充分发挥主动引导的作用将自己在教学实践中积累的优良经验与结对教师分享使我们共同进步共同成长。
认真上好每一节课把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学千方百计激发学生的学****兴趣力求使每一位学生都爱上数学这门学科。
钻研心理学。认识自己帮助自己；认识学生了解学生追寻师生快乐幸福的学校生活。20__——20__学年度名师培养个人学****计划王深作为一名经验尚浅的老师我在教育、科研、组织管理等各方面还有太多的欠缺和不足现有机会成为学校名师培养对象的一名成员这就需要我进一步的完善自己以更快的速度成长起来如下是我的个人学****计划：1、多学****严格要求自己、认真工作、虚心学****不断向其他老师学****学****他们的师德及师能；另每学期认真读师德方面的书籍并做好笔记或摘抄。
2、多交流