素姣教学反思3.doc

《我的舞台》教学反思
孙素姣
我的第28课的教学于今天下午终于落下了帷幕。这节课，我已经备出了两个星期，可由于某种原因一直搁置了下来，今天，我终于对这本书的教学画上了完满的句号。
说完满，是因为这节课让我激动，让我***澎湃，更让我回味无穷。虽然我所使用的方法仍然和以往一样——使用导学案，让学生说，让学生展示，但以我个人的眼光来看，过去的课虽然也上得有模有样，一个学生接着一个学生来展示，学生也比较善说。不过我自我感觉总是缺乏一种灵性的东西，缺少学生灵动思维的闪现，课堂上的活跃仅仅停留在学生浅层的思考上，这也证明了学生预****时的思考是表面的，并没有真正使用自己的大脑去思考，有的只是把工具书上的现成答案照搬到学案上，然后照着学案展示出来，之所以有模有样，是因为我给学生规定了不准照着学案去读，要用自己的语言说出来而已。
今天，可以说，我让自己的语文课堂达到了历史的一个高峰，我改变了过去的假热闹，调动了学生深层次的、灵性的思维，真的使课堂出现了学生互相争执的高峰。课堂上，在展示完第二题以后，我又追加了一个问题，我是这样说的：“同学们，刚才第二组已经把‘我的舞台都有哪些？我都在舞台上干了什么？’展示出来了，那他们展示的这几件事，你能各用一个4个字的短语表达出来吗？”学生一时无语，显然是有难度，我就让小组合作学****出乎我的意料的是，我给学生规定1分钟讨论出结果，而学生们也真得很快，1分多钟以后，除了第三组，其余5个小组都把答案出示在了黑板上。之后，火爆的场面出现了，每一个小组的成员都举起了手，争先恐后地要回答。我知道他们经过了思考，经过了合作学****并且答案都已经在黑板上了，肯定都能回答出来，我灵机一动，就不再单纯的让学生去回答这个问题了，而是又追加了一点要求：黑板上答案一样的就不再说了，不一样的要解释出理由。
这样一来，课堂气氛真的是好极了，学生一个比一个振振有词，一个比一个解释的有道理，真的让我好感动。比如一组说：第二件事应为“小床仿戏”，第三组说“床上仿戏”，一组解释书上的句子是：“我刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’。”一组解释：“老师要求短语要能回答学案上的问题，‘小床’是表示物的名称的词，不是表示地点的，‘床上’才表示地点。所以，应该用‘床上仿戏’来表示。”学生抓得是多么有理呀！之后的“院中学戏”“院中炼戏”的争论也很精彩，特别是强调了“炼”，这里不再说了。
我想今天这节课成功的原因有这样几点：
源自于本次的郑州听课
12月7-8日在郑州听专家作报告时，印象中曾有一个专家说：“课堂上的精
彩来自于教师的追问。”我想这节课也是在原有题目的基础上，多加了一个用小标题来展示，继而才附带而来的精彩吧！看来，走出去学****给自己带来的收获还是有的。
源自于备课、上课的用心
本节课在设计时，我曾反复翻阅教参，参考了好几份教学设计，小标题的设
计也是看到了别的教学设计上有，感觉到比较好。但在题目最初设计时并没有设计的导学案上，课堂上也是由于临时的灵光闪现才这样做的，我想，这就是所谓的课堂机智吧，但这应该更离不开备课时的用心吧。多看、多学还是对自己很有帮助的，不过“用心”似乎更重要。
源自于平日的训练
由于一直以来的坚持，学生的语言表达能力