《回***》教学设计
一教学目标
1了解陕北民歌—信天游的一些特点。
2体会诗歌的集中性
3领会诗人对党、对***的热爱和歌颂的深情。
4向***人民学****继承和发扬***精神。
二教学重难点 重点:目标1、3 难点:理解比兴方法的运用
两课时安排 第一课时
一、导入: 同学们,当你踏上你离别多年的故土,看到那里的亲山、亲水、亲人,你会有什么样的感想呢?今天,我们一起来学****贺敬之写的《回***》。贺敬之于1940年到达***革命胜地,1946年离开***,奔赴人民解放战争的新战场。1956年,诗人重回曾经生活战斗过的胜地***,此时正好是十年时间,那么,当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时,他的心情如何,感情又是怎样的呢?
二、熟读、演唱,体会诗人流露的真情。 1、自由读、体会诗情,弄懂本诗的感情基调。 全诗基调:热烈、欢快、亲切、昂扬。
第一部分:跳荡、激烈。
第二部分:深厚。
第三部分:真挚、亲切。
第四部分:热情、明快。第五部分:激越、昂扬。
2、弄懂感情基调基础上齐诵,再次体会。
3、大家都读了两遍,我们发现这首诗有什么特点,进而介绍“信天游
”的知识,并用《信天游》曲调演唱。 信天游是民歌的一种,属山歌性质,流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长,节奏自由。歌词一般由上下两句构成一段(节),往往是上句旨在比兴,下句道出本意。每句四个节拍,与七言诗句略同。短的只有一两段,长的可接连数十段。每段的两句都押韵,多段可以连用一韵,也可以换韵。多段时,用同一曲调反复演唱。
三、讨论:
1把“回***”改成“去***”、到***“,表达效果有什么不同? 用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子,回到了家乡、回到
《回延安》教学设计[256] 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.