四川大学附属中学西区学校教学设计.doc

四川大学附属中学西区学校教学设计
授课题目
《记承天寺夜游》
授课类型
新授课
授课教师
罗曦
授课科目
语文
课 时
1课时
授课时间
40分钟
授课班级
8．2班
授课地点
录播教室
教学目标
，品析文中写景句子的精妙。
，品析关键词句，体会文章的情感。
教学重点
整体感知文章内容，品析文中写景句子的精妙。
教学难点
结合背景，品析关键词句，体会文章的情感。
教学手段
朗读 精读 自主学****合作探究
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、引入新课
引用梁衡《秋月冬雪两轴画》中对《记承天寺夜游》评价：精品。那么，到底有何精妙？（进入课题）

二、新授课
引导：从文章标题“记承天寺夜游”看，文章主要内容是什么？
明确：记事，夜游之事
（一）明其事，夜游前因后果
（用原文填空）？
起因
经过
结果
：简洁有波澜——篇幅精短
（二）赏其景，月光空明澄澈
引导：文中仅仅是记事吗？
明确：还有写景和抒怀，即夜游所见、所感。
？
月光——“如积水空明”——比喻
引导：本文写月光，自古以来受人赞叹，仅仅是因其用比喻来描绘月光吗？（出示对比句组）
，品析原句写景之妙
（自主思考，组内完善、展示）
A:①庭下如积水空明
②庭下月光如积水空明
B:①庭下如积水空明
②庭下如轻纱朦胧
C:①水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②竹柏影，水中藻、荇交横。
预设：
借助名人评价，初步感知《记承天寺夜游》的精妙，引起学****兴趣。
整体感知
找准相关语句，完成表格
找出文中写景句，对比分析，体会本文写景之妙。
。
，体会本文写景之妙。
，并提炼文本句子品析方法：增（补）、减（删）、替（换）、调。
（1）A组
①明确原句与对比句的区别：增加“月光”
②分析：原句写月不见“月”，含蓄朦胧，对比句中点出本体“月光”，过于直白。
（2）B组
①明确原句与对比句的区别：将喻体更换为“轻纱”
②分析：原句的喻体“积水”与月光有何相似之处？
预设：以水喻月，体现了轻柔、澄澈、静谧，贴切自然，似真亦幻。
追问：轻纱与月有何相似？
预设：轻纱喻月，仅能摩其轻柔，无法体现其空明，且显得造作。
（3）C组
①明确原句与对比句的区别：语序调换，删了“盖”
②分析：
追问：调换后的语序给人怎样的感觉？
预设：调换后直接点出竹柏影，平铺直叙，显得平淡乏味。
追问：那么原句好在哪里？
预设：“盖”最终字点出竹柏影，略带惊喜、恍然大悟之感，增添了情趣，恰似作者赏月心情。

写月不见“月”——含蓄朦胧（意境）
以水喻月——贴切自然（特点）
行文顺序、“盖”——增添情趣（情感）
小结：寥寥数语写景，不仅体现出其特点，更兼顾情感和意境——语言