创造宣言 教案.doc

创造宣言 教案.doc教学内容与过程
备注
课后分析
一、 导入
2006年7月12日凌晨，中国飞人刘翔继勇夺雅典奥运会冠军之 后再令全世界惊讶。他在瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的 比赛中，以12秒88打破了沉睡13年之久、由英国名将科林•杰克 逊创造的12秒91的世界纪录！
2008年6月13日凌晨，古巴小将罗伯斯在捷克俄斯特拉发田径 大奖赛男子110米栏的比赛中跑出了 12秒87的成绩夺得冠军，他 的这一成绩也打破了刘翔保持的12秒88的世界纪录。
2012年9月8日凌晨，在2012年国际田联钻石联赛最终战-比 利时布鲁塞尔站比赛中，伦敦奥运会冠军、美国选手阿里斯-梅里特 以12秒80获得男子110米栏冠军，并打破了世界纪录！
二、 解题
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特 点一文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
三、 作者简介
陶行知(1891—1946),安徽歙县人，是我国近现代著名教育思 想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育 的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰 富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学 校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世 界所知晓的中国教育家。
四、 快速自读课文，把握关键信息
看完整篇文章后的感觉是什么？
答：大量的人、事和很多经典的句子。
材料涉及哪些方面？
答：文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、 物理、地理等领域。
作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子， 并说明在文中什么位置？
答：作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处 是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步 退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。
五、分析课文
文章如何划分层次？划分依据是什么？
答：第一部分（1段）总领全文。
第二部分（2~5段）我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇 拜的事物。
第三部分（6〜12段）作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点，并 得出结论。
第四部分（13〜15段）以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的 可悲下场。
根据每段开头的句子来划分以上层次。
第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？
答：宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家（罗丹）一面造石像，一 面崇拜自己的创造；教育的最大成功是：学生先生合而创造出值得彼 此崇拜之活人。
第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造” 的错误观点？作者得出的结论是什么？
答：八大山人朱宜挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷 塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁 的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇 八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……
作者用这些例子来驳斥五个错误观点：
环境平凡。平凡莫过于一根胡萝卜，到了大厨师的手里三下五除二 就成了 “龙飞凤舞”，甚至美丽的仙女。
生活单调。单调莫过于坐监牢中，产生了《史记》；单调莫过于在 沙漠，埃及人生活在沙漠，照样创造出不朽的金字塔、狮身人面像， 三毛也在撒哈拉沙漠中写出了《橄榄树》。
年纪大小。唐朝诗人骆