第一节动物体的结构层次.doc

第一节 动物体的结构层次  
 教学目标  
1．  能说出组织的概念，能概述构***体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；
2． 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3． 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；
4．学生通过本课的学****能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
　 教学重点和难点  
1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；  
2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；  
3．学生对细胞分化形成组织难以理解。  　
课前准备  
学生课前准备：教材、笔记本　 2． 教学器材：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织的永久切片教学设计
学****内容  
学生活动  
教师活动  
第一节 动物体的结构层次  
通过回忆以前的知识迅速思考回答。  
复****导入：动物和人体的基本单位是什么？  
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？  
预****提纲  
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？  
2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？  
3
认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。  
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预****提纲，并把答案划在书上。  
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。  
向学生展示预****提纲，划分学****小组，以组为单位进行学****教师到各小组简单地看一下预****情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
．什么是器官？  
4．什么是系统？有哪些系统构***体？  
 
 
受精卵分裂成多个细  
胞  
小组代表发言，组内成员可以补充。  
会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？  
看学生基本预****完后，开始提问预****提纲第一题。  
认真倾听，给予肯定评价。  
激发学****兴趣，后鼓励学生发问。  
进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。  
细胞分化成肌肉组织  
分化：  
细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。  
在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。  
大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。  
细胞分化成上皮组织  
观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）  
教师评价，展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。  
教师进行评价，并解答学生的问题。  
细胞分化成神经组织  
学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。  
学生解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。  
大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示  
细胞分化成结缔组织  
组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。