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小组合作学****制在班级管理中的应用
朱雪松
小组合作学****是本次课程改革积极倡导的学****方式之一。 《课程标准》指出：动手实践、自
主探索与合作交流是学生学****的重要方式。 小组合作学****是在教师主导下， 群体研讨， 协作
交流的一种学****方式，它能有效的改善学****环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，
促进学生良好非智力品质的发展。 利用小组合作学****的积极因素， 在班级管理过程中建立小
组合作竞争机制，将会有利于班级的建设。
一、小组合作学****制的主要特点。
小组合作学****制就是在以异质学****小组为基本形式， 在平时的班级管理中， 系统的利用各种
动态因素之间的互动 ,促进学生的学****与自我管理，以团体成员为评价标准，共同达到班级
目标的一种管理评价机制。它有以下一些主要特点：
1 、以合作学****小组为基本活动形式。 将班级学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、
性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干异质的合作学****小组，以小组成员共同学****br/>共同管理为活动基本形式， 为每个成员创造了平等参与的机会， 营造了一种轻松愉悦的学****br/>氛围。
2、小组成员的积极互赖是关键。
小组合作学****中的成员不仅要努力争取个人目标的实现， 更要帮助小组同伴实现目标， 通过
相互合作，取长补短，小组成员共同达到各种学****目标。加强学生间情感沟通和信息交流，
有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，使学生成为教育教学活动的积极参与者。 3、以小
组团体的成绩为主要评价标准。
小组合作学****将班级授课制中的个人竞争变为了小组竞争， 每个人都有小组的归属感和认同
感，增强了学****小组的集体荣誉感，培养了合作精神。
二、搞小组合作学****制的原因
为什么要在班级管理过程中搞小组合作制呢？这个不是赶时髦， 而是现实的形势逼迫， 去年
我们带的班由于大面积都是低分， 在教学时遇到了很大的困难。 本来传统教学的优点就是效
率高和易于控制， 但这些学生学****毫无兴趣、 根本没有一点好的学********惯， 连灌输都难以灌
进去。 更不要说与新课改接轨， 发展他们的自主学****意识和创新能力了！这时，我想到了搞
小组合作学****制， 小组合作学****就是给小组每个成员设置共同的学****目标， 使之成为一种 “利
益共同体” ， 有利于学生学****动机的激发与增强。 使组内的每一个学生都树立起 “休戚相关” 、
“荣辱与共”的集体中心意识，增强学生捍卫为集体荣誉而学****的强烈动机 。同时也给学
生提供了满足需要的机会和形式。 使那些平时毫无表现动机与舞台的差生感觉到自己的重要
性，从而产生责任感与学****的兴趣。在去年，针对学生的实际情况，在贺校长、秦校长等课
任教师的大力协助下， 我把全班分成 8 个学****小组， 并将平时班级工作的各个方面都量化成
指标分到每个小组中，评比时以综合成绩评比为主，这样一来，每个人不管他多么差， 他都
有为自己小组最后成绩作贡献或拉后腿的可能， 那些搞不好成绩的可以搞好纪律， 读不到书
的最起码可以完成作业吧，另外做做好人好事、写写宣传稿件、办办黑板报、就连多吃点饭
都会为自己小组赢得加分的机会。 他当然就越搞越有劲了！ 等到班内形成各个小组奋勇争先、
各项工作齐头并进的局面时， 那班级管理工作也就好搞了， 班主任也好当了， 科任老师也好
教了，那些令班主任头