班主任在激活学生经验的教育中获得发展(PPT 108页).ppt

班主任在激活学生经验的教育中获得发展(PPT 108页)
跳蚤变成“爬蚤”，并非丧失了跳跃的能力，而是在一次次受挫后学乖了****惯了，麻木了。最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不存在了，它却连“再试一次”的勇气都没有了。玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上，行动的欲望和潜能被自己扼杀！心理学家把这种现象叫做“自我设限”。
“自我设限”
激活学生的潜能是教师的重要任务
教师要靠自己的爱心、教育的智慧、教育的艺术激活学生，不断跨越 增强信心 为终身发展奠基
教育者应该有自己的理想和追求
有更高层次的社会责任感和道德感
教师要做研究者，自己激活自己
教育理想 教育追求 教育创新
上帝只拯救能自救的人
教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造
教师要应用理论，更要激活理论
班主任素质
政治 道德 职业 思维 理论 心理 知识 言语 能力 身体
了解学生的能力
以言动心的说服能力
形成班集体的组织能力
指导班级活动能力
班主任的基本功
我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。
班主任——教育权的最大享有者
林崇德教授的观点
1、敬业——主体性、满足感、增进体脑健康、
与环境保持平衡、排除忧惧、良好****惯
2、乐群——义务与权利、了解他人、善意批评、
积极沟通、关心他人、人格完整性
3、自我修养——正确评价自我、通他人评价自
我、正确归因、扩展自我生活体验、抱
负合理性、自制力
学****心理方面：
课内胜任愉快，课外爱好广泛，善于正常发挥自己的潜能；
胜不骄，败不馁，有满足感，成就欲；
对待分数成绩既看重又不耿耿于怀，对待考试既重视又无焦虑感，对待学****既重结果更重过程，能实事求是地泰然处之，更能冷静分析增强后来居上的动力。
生活心理方面：
孝敬父母，尊老敬长，关心家庭，热爱生活，懂得“过去”而不留恋，富于“幻想”而不沉溺，能较好地把握自己的“现在”；
热心交友，珍重友谊，勇于参加社会活动，与异性交往自然、正常；
有较高的个人心理效率。
个性心理方面：
自尊自爱，有较清醒的自我意识，既能悦纳自己又有自知之明，自我调节与自我控制的能力较强；
善于与他人合作相处，人际关系和谐亲切；
乐观向上，在集体中有安全感，有适应各种社会环境自然环境的主动性自觉型，社会心理效率较高。