被压扁的沙子[3].doc

被压扁的沙子
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500万年前,地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处,如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。,它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪,食物丰富的侏罗纪,充满了生存恐惧的白垩纪,它们作为过去的生物,人们给了它们一个名字——恐龙。6 500万年前,白垩纪的一个早晨,恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的一声巨响,一场天翻地覆的大爆炸发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最后灭绝。
上课笔记
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体会简练、缜密、生动的语言。
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了解有关恐龙灭绝原因的科学知识。
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增强学生的科学意识,培养学生多角度看问题的能力。
体会简练、缜密、生动的语言,增强学生的科学意识。
自主学****法、合作学****法、点拨法、比较阅读法。
朗读音频、课件。
一、情景导入　生成问题
《恐龙无处不有》通过南极发现恐龙化石的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题,引出了“板块构造”理论,从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢？让我们先来阅读一遍这篇短文。
二、自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理　夯实基础
,认准字形
潮汐(xī)　　　　铱(yī)　　　　陨石(yǔn)
硅(guī) 尘埃(āi) 劫难(jié nàn)
衍射(yǎn) 追溯(sù)

【铱】一种稀有金属,银白色,质硬而脆,化学性质稳定,可用来制造科学仪器。
【潮汐】通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。文中特指海潮。
【劫难】灾祸,灾难。
【致密】细致精密。
【追溯】比喻探索事物的由来。
步骤二　整体感知　走进文本
听课文录音朗读(多媒体播放),思考：这篇短文也提到了恐龙灭绝,它说明的主要问题与《恐龙无处不有》是一样的吗？
【交流点拨】不一样。《恐龙无处不有》说明的内容是“板块构造”理论,而本篇短文说明的内容是恐龙灭绝的原因。
三、合作探究　生成能力
步骤三　细读课文　深入探究
？根据又是什么？
【交流点拨】看法：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击”。根据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中,发现了斯石英——被压扁的沙子。根据二：斯石英只在被撞击后才形成,任何由火山从地壳深处携带而来的斯石英都会被转化为普通的二氧化硅,所以如果是火山爆发吞没了恐龙,岩层中就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了恐龙。
《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》好不好？
【交流点拨】本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的“撞击说”的产生与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外,文题形象性强,引起读者阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
步骤四　品味语言　了解写法
快速浏览短文,说说本文与前一篇文章有什么异同之处。(可从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言几方面比较)
【交流点拨】①说明顺