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交往互动式教学设计
课题
20、厄运打不垮的信念
教 时
第 一 课时
日 期
月 日
教学目标 ：
、流利、有感情地朗读课文；
，理解“博览群书”“翔实可信”“家徒四壁”等词语的意思；
，理清文章的脉络。
重点与 难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络，体会文章蕴含的情感。
教 学 过 程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
性积
累
收集一些关于意志顽强的名人名事
收集名人名事
指明交流
核心过程推进
一、板书课题，引导质疑
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们学****厄运打不垮的信念》，看看自己会获得什么启示。
？不要说，通过你的朗读让大家听明白。相机理解“厄运”“信念”，并结合读题
那文中的主人公遭受了怎样的
厄运，他又是如何面对的呢？
二、初读课文，自学生字
1、出示自读要求：轻声自由读课文，读准字音，读通课文，不理解的地方可以联系上下文理解。
检查自学情况
出示词语
学生读题
谈谈自己的理解
学生自读课文，老师巡视。
用上词语简介《国榷》
“厄运”（困苦的遭遇，不幸的命运） “信念”（指自己认为正确而坚信不移的观点。）
预设：
发现两列词语的规律
（第一列是形容谈迁的词语，第二列是形容《国榷》的词语，“名垂青史”既是形容谈迁，又可以来赞誉《国榷》。）
交流词语的意思
博览群书
翔实可信
家徒四壁
化为乌有
茶饭不思
不可多得
夜难安寝
明史巨著
一袭破衫
流传千古
奋笔疾书
鸿篇巨制
名垂青史
好好读读，发现这些词语有什么特点吗？指名读 齐读
有不理解的词语吗？
再看后一组词。指名读
（板书《国榷》正音）
谁能用上这些词语围绕《国榷》来说话。
理解了这些词语的意思，我们读起来就更有味道。齐读词语。
三、整体感知，理清脉络
指名逐节读课文，其他同学一边听一边思考，每一小节主要讲了什么？如果能用小标题的形式来概括就更好。
将每一节的主要内容连起来，稍加整理，就是课文的主要内容，那谁能来告诉大家，课文主要讲了一件什么事呢？
四、学****课文第一段
指名读课文，说说这段内容主要讲了什么？
齐读词语
分节朗读课文，概括段意（完整简洁）
概括主要内容
读课文
立下志向 写成《国榷》
《国榷》被盗 重新撰写
《国榷》诞生 名垂青史
抓关键词句理解
拓展
延伸
总结
提升
作业：1、朗读课文；2、积累词语。
板书
设计
20、厄运打不垮的信念