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我的数学小辞典

学生是数学学****的主人，教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中获得广泛的数学活动经验，形成较为完整的数学知识体系。学生参与编写《我的数学小辞典》活动，就是这样一个开放的个性平台，在饶有兴趣的编写过程中，正是学生经历知识形成过程，学会数学语言表达，构建“我的数学〞的过程。
一、揭秘“数学小辞典〞
数学来源于生活，又抽象于生活。数学知识的学****对于很多学生而言是枯燥而晦涩的，尤其是对于小学生而言，他们的形象思维能力发达而抽象思维能力欠缺，面对大量的数学公式，繁杂的练****题，很多学生失去了学****数学的兴趣，甚至害怕学****数学。
如何开放地评价每个学生数学能力的发展，建立一种长效的激励机制，根据学生原有知识背景与学****能力的差异，
引导他们发展数学学****潜能，展现数学才能？编写《我的数学小辞典》教学创意活动孕育而生。
《我的数学小辞典》的小作者，通过一系列的课堂学****和课外活动，学生获得基本数学概念与方法，尝试用规范的数学语言表达并记录在《我的数学小辞典》中。与此同时，学生掌握的其他知识与技能作为“我的拓展〞一并记录其中。《我的数学小辞典》是每个学生个体数学学****和总结的展示平台。
《我们的数学小辞典》，班级成员是小辞典的集体作者。在日常的数学课程学****中，通过主动探索，经历知识形成过程，学生****得基本数学概念与方法，尝试表达，挑选出表达得最为规范精练的数学语言，由学生本人记录在班级小辞典中并署名。《我们的数学小辞典》是班级成员集体智慧的结晶。
，作为课本知识的个性总结，亦是一项开放性的长期作业，每学期设置一本。在学校的“数学活动节〞及“家长开放日〞中展示。肯定每一位学生的劳动成果，所有小辞典均参与展示活动，优秀的作品将颁发“最正确编写奖〞。
二、编写小辞典的主要目标
，对数学知识的渴望，建立长效的激励机制，并在此活动中能****得一些数学学****的好方法。
，通过理解与个人感悟，重塑新知并形成了属于自己的数学概念与知识技能体系，使每个学生在原有认知背景下，数学才能都得到不同程度的发展。
，学生逐步学会用规范的数学语言描述概念，感受数学语言之美。
，在获得成就感的同时能够客观地自我评价，进行自我肯定与改进。建立集体意识与合作意识，在活动过程中，善于与人合作，学会倾听，能够汲取他人的意见。
三、辞典编写三步走
〔一〕编写前
文本准备：教师根据本学期的数学教材和本校数学活动课的教学内容，搜集这一学期中学生将要掌握或接触到的相关数学概念、公式、方法与规律等，分类整理后形成相应于本学期的完整的数学知识体系，以此为基本内容设计空白《我的数学小辞典》模本。辞典模本设置目录，目录相应页注明基本条目，如概念名称、公式名称等，具体内容留白，由学生编写。另外，每一知识点后设有“我的拓展〞栏目，让学生用于记录数学学****中获得的其他知识与感悟，属于个性记录。班级辞典在基本条目后设置署名栏，由参与编写者署名。
教师准备：教师除了合理设计好空白《我的数学小辞典》模本外