师德案例分析与反思.docx

师德案例分析
池西一小 黄艳艳
一、情景事例：
上学期的一天，韩其强同学反映自己丢了三十元钱。这 三十元钱是韩其强今天的午餐钱和要交的课外作业钱，钱是 不多，但影响极坏，必须把此事处理好，不让每个孩子留下 心理疾病。我得知消息后，并没有大肆宣扬，来到班上，扫 视着全班同学，在目光的交流中，我发现了一束躲避的目光。 于是，我不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。 ”这 时，孩子们都瞪大了眼睛， 就等着骂那个偷钱的同学 “小偷” 呢。我猜到了大家的心思。故做神秘的说： “告诉你们，是
讲桌拿了这三十元钱！ ”孩子们都惊愕地瞪大了双眼。我乂 笑眯眯地说：“你们不信是吗？那我们来做个实验好不好？ ” 同学们都好奇的看着我。我继续说： “我们大家都到楼道排
好队，一个人一个人进来，咱们全班每个同学都走进来对讲 桌说一句话，提醒它改正错误，好吗？ ”话音一落，聪明的 孩子立刻就明白了老师的意思。有的说： “讲桌呀，拿别人
东西是不对的，我们应当从小养成好品质。 ”有的说：“我相
信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友！ ”听了同学
们的话，我马上伸出食指，摇摇头说： “嘘，大家说得都很
好。讲桌已经知道自己不对了，可你们的声音太大，它会不 好意思的，让我们一个一个悄悄告诉它好吗？相信一会儿它 一定会把钱放回原处的！ ”于是我带领大家到外面排好对。
时间一分一分的过去了，同学们一个一个走进教室乂出来。 当那束躲避我的目光再次出现在我面前时，我看到了里面的 羞愧和后悔。我知道我的计划成功了，不禁露出了欣慰的笑
容。果不其然，当我们大家再次进入教室时，韩其强已经在 高呼：“刘老师，钱真回来了。您真神了！ ”教室里响起一片
欢呼声。我弯下腰，轻轻拍了拍讲桌。看了看那束羞愧的目 光，伸出了大拇指，大声说： “知错能改就是好样的，老师
相信你，我们大家还是朋友。”看到那闪动的明亮的双眼， 我从心底泛起了笑容。
二、分析：
原因分析：
拿别人钱的同学是王某，通过事后的谈心，我了解到他家里 生活应该是比较富裕的，并非因家里经济困难才发生偷窃行 为。而是他父母忙着工作，对他关心很少，感情上的交流沟 通也少，家理乂只有他一个孩子，他性格还算内向，平时朋 友少，他想用这些钱买点小东西送给班里的同学们，认为送 给同学东西就有人愿意和他玩，就可以交到朋友。他希望在 同学中找到这份交心的朋友，以至于干了这件不该干的事。
措施分析：
偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力 有关。对于像上述偶发性偷窃行为的教育，教师应首先弄清 学生偷窃行为的动机，然后，针对他的动机对症下药。而对 待中小学生的错误，当以正面教育为主。既要解决问题，乂 要注意保护孩子的自尊心。人不自爱，无所不为。而自爱必 须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人 格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因 素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦 讽刺训斥都不可取。
因此，在本案例中，我首先采用了为学生保密的原则， 以保护他的自尊心为前提，引导他的情绪和行为向好的方向 发展。在此基础上，乂从认知、情感、意志、行为多处入手， 改变他的不良****性。特别是当时的集体教育行为，在为他保 有自尊的情况下让他感受集体的温暖，起到了很好的教育作 用。正