[大自然的语言说课稿]大自然的语言教案设计.doc

[大自然的语言说课稿]大自然的语言教案设计
(一)、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是 大自然的语言 ，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
(二)、教学目标简介：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为
1、知识目标：
A、学****阅读科普文章，了解简单的物候知识。
，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学****运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
(三)教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：
，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
、生动优美的语言，体会说明的生动性。
(四) 教学难点
，并探究这样安排的好处。
，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学****积极性，为本文的学****创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学****起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学****风格差异
学生****惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学****探究的机会。
三、 说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学****中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学****合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学****过程中我做以适当的点拨。
。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学****兴趣。
。对语言的理解运用尤须如此。
。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
本课以多媒体课件为辅助教学手段
。
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 教学环节安排如下
第一课时
第一环节：激发兴趣，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。)
我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。
第二环节：朗读课文，整体把握文意
。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2、教师提示需要积累的词语。(多媒体显示)
(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，