小班掖裤子教案.doc

小班掖裤子教案.doc小班掖裤子教案
篇一：小班日常生活指导内容
小班日常生活指导内容
认识自己的毛巾、
学****自己喝水
学****洗手
学****如厕
认识小伙伴
自己吃饭
擦嘴、漱口
洗手时挽袖子
会上下楼梯
独立如厕
学****叠衣裤
学穿大衣
学****穿鞋
送餐具。
学围围巾
戴手套
学****擦鼻涕
学掖内衣
学****穿脱袜子
玩具送回原处。
. 。 、 瓜果、蔬菜。
篇二：小班课程方案
篇三：
小班教学案例
教育，是等待花开的过程
我和淼淼的故事
案例背景：
淼淼是去年刚刚转学到我们幼儿园的小班男孩。爸爸脾气 比较急躁，也不善于言辞表达。妈妈工作很忙，而爷爷奶奶又 在老家。孩子缺少交流时间和沟通的对象，自小行为****惯很差。 加之，天性又特别好动、顽皮，导致其转入小班之后，与伙伴 交往冲突很多，教育起来难度很大。
案例陈述：
初识淼淼：去年秋季，虎头虎脑的淼淼和家长一起，大大 方方地走进小班教室，一双鸟溜溜的眼睛，好奇地东望西望。 当时，我就在想：这个小家伙，一点也不怕生，恐怕是个淘气 包吧。
惹是生非：第二天绘本课，淼淼闯祸了：喜欢小朋友的绘 本《大西瓜》，他直接去抢，结果把绘本书撕坏了。家长来接
他时，我严厉地批评他，看得出他挺不服气，连再见也不愿意 做，弄得我和家长都挺尴尬。“好的，老师，我回家收拾他， 让他听话些。”父亲的回答很爽快。第二天，淼淼稍微显得乖 了些。但是，不久之后，故伎重犯，集体活动时，又为抢滑梯 把小朋友弄倒了。我斥责他怎么老是出问题，又对家长说这孩 子表现太差，游戏和活动都乱七八糟的。那位父亲瞪着儿子， 显得很不满，我的心里隐约地浮起了一些担心。
拒绝来园：今天淼淼没到幼儿园，妈妈打电话说他以生病 为由，死活不来幼儿园，估计是爸爸太生气打了他。我和老师 们一起，完成一天的常规工作，又组织小班的孩子列队，看着 他们一个个被家长牵着小手接回家。我整理教室，收拾东西。 想到淼淼隐含敌意的大眼睛，心里有些空落落的。好在第二 天，淼淼又回到幼儿园，只是午觉时间，又哭又闹折腾了一会 儿，才睡着了，小脸红通通的，可能是哭累了。我轻手轻脚地 帮他掖好被子，在心里感叹：挺漂亮的小孩子，只是脾气咋这 么坏呢？
案例分析：
因为家庭的原因，淼淼天性外向好动，从小缺少感情沟通, 不懂得正确表达和交往。作为小班幼儿，离开家庭不久，加上 刚转学，对幼儿园的环境、老师、同学也很陌生，
自然产生戒备心理，容易引发冲突。而我过于直接紧迫的 教育方式，使他产生一种不被老师和家长认可的恐惧感，自然 心理失去平衡，产生焦虑、对抗、讨厌幼儿园的情绪。
这天阅读幼教周刊中《老师，请允许孩子慢慢前进》，作 者是一位叫梅寒的幼儿教师。不经意地读完全文，我的心似乎 受到什么撞击。同样的个案，却有不同的教育理念和行为：梅 寒的内心住着儿童，能用耐心等待孩子慢慢成长；而我，却那 样急于求成，不懂得幼儿教育的规律。我有些汗颜，决定改变 措施，向梅寒老师和身边优秀的前辈们学****讲究幼儿教育慢 的艺术。
案例措施：
在每周一次的幼儿园教师研讨会上，我坦然提出淼淼个案 的教育困惑，获得了园长和其他老师的热情帮助。为了帮助淼 淼克服性格障碍，学会正确交往，我决定根据淼淼的情况，通 过家长、伙伴和教师的共同关注，耐心地传递爱的期待。通过 静心思考，采用了以下几种措施：
亲子活动，沟通交流
幼儿园又将进行亲子活动，想到上两次淼淼的家长因为太 忙都没到场。这一次，我提前在早上妈妈送他来园时，悄悄和
她进行交流。听到我对家庭教育诚恳的看法，那位母亲很不好 意思，说感谢我提醒他们，感谢我们对孩子的耐心，还说上一 个幼儿园，就是因为孩子太“皮”老惹祸，拒绝孩子再入园。
周五的亲子活动，淼淼惊喜地发现：爸爸妈妈都来了。活 动中，小家伙显得特别兴奋，左手拉着爸爸，右手牵着妈妈， 因为家长的陪伴，也特别的乖。亲子活动结束时，爸爸妈妈领 着淼淼离开幼儿园回家，淼淼高兴地冲我们几位老师挥手告别, 小脸笑得特别灿烂。看得出，那位不善言辞的父亲，对儿子今 天少有的乖顺表现也非常开心。可见，家长从忙碌中抽出时间, 慢慢地陪伴孩子成长，多做沟通与交流，的确有其他教育无法 替代的效果。我为这一步棋的正确而欣慰不已，内心充满家园 携手、教育初见成效的愉快。
特长激励，伙伴认可
过了段时间，淼淼有所进步，但和小