浅谈农村寄宿制小学艺术教育的实践与发展.doc

浅谈农村寄宿制小学艺术教育的实践与发展.doc•浅谈农村寄宿制小学艺术教育的 实践与发展
通榆县兴隆山镇中心小学校是一所普通的农村寄宿制半封 闭小学。2007年以来，在上级领导的关心、指导下，沿着“全 面发展，争创特色”的改革思路，建构了 “以学校教育为中心， 学校、家庭、社会三结合的农村小学教育结构体系”，积极创造 条件，有目的、有计划地开展艺术教育。目前，已取得了初步的 效果，在发展学生整体素质、推动学校教育改革中显示了它独特 的功能。下面结合我校实际对目前农村小学艺术教育作如下分 析：
艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促 进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美 素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心 健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。在农村，小学艺术 教育以往只是局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在 “唱唱、画画”的浅层面上。这些现象与国家的教育方针和培养 目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育 必须得到重视。
兴隆山镇崛起和风力发电的兴建，有力地促进了我镇经济的 发展和社会的进步。社区经济的腾飞和精神文明建设对未来人才 的素质提出了更高的要求，而提高劳动者的艺术素质也已开始成 为社会民众的一种追求。良好的社区环境为我校创建艺术教育特
色提供了难得的机遇。
初期，学校坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定了 总体目标是：以书画为突破口，推动艺术教育；以学校、家庭、 社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环 境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础。从而培 养学生美的情操，推动学校艺术教育的整体改革。具体操作方面, 我们主要从以下几个方面着手：
一、教师培训
办学有特色，师资是关键。为此，学校十分注重教师教育观 念的转变，对专业教师进行再培训，从而增强教师的专业水平和 艺术教育改革实验意识。
1、要培养“合格+特长”的可持续发展的现代人，全面推进 素质教育，课堂教学是主阵地。按新的课程标准开齐开足课程课 时是可靠的保证。在未迁入新校址进行资源整合、实行寄宿制前, 面对我们贫困县农村小学教学设施设备落后，教师专业化相对滞 后，村小教师基本上包班教学，"全能冠军””的教师毕竟是凤 毛麟角，要上好各门功课也只是一种理想而已。即使教师具备了 上好各门功课的能力，设施设备也很缺乏，所以全面推进素质教 育也只能是纸上谈兵。实行寄宿制管理后，学生相对集中在中心 校，我校开始实施音美任课教师专职化，大大提高了专职教师的 工作责任心，为他们潜心教学和研究创造了条件。从而对大面积 提高教学质量，全面推进素质教育奠定了坚实可靠的基础。
2、 切实加强音美教研活动，提出“面向全体，加强基础， 培养能力，发展特长”的教研目标和要求，并帮助具体部署艺术 教育的实施步骤与方法，使音美教研组成了创建学校艺术特色的 中坚力量。
3、 “请进来，走出去”，拓展艺术教师视野。学校有效利 用各种机会选送音美教师和爱好并参与艺术教育的教师走出去， 参加各种培训班，以开拓自己的视野。
二、实践操作
1、 建构组织管理网络。学校成立了艺术教育领导小组，由 分管校长主管，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，全体 教师协同，形成了有效管理系统。
2、 改革艺术课课堂教学，一方面按《教学计划》规