尝试英语分层教学 实现学生全面发展.doc

尝试英语分层教学 实现学生全面发展.doc尝试英语分层教学实现学生全面发展
【摘要】学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们要因材 施教，尝试“分层教学”。它是素质教育的要求，是英语新课标的 理念，更是我们教师的追求。
【关键词】差异；分层；分析；研究；检验；促进
英语课的基本任务是激发和培养学生学****英语的兴趣，使其树立 自信心，养成良好的学********惯和有效的学****策略，形成一定的综合 语言运用能力；为他们的终身学****和发展打下良好的基础。
初中生经过小学阶段的英语学****初步形成了各自的学****品质。
英语新课标要求突出学生主体，尊重个体差异。“分层教学”承认 并利用了学生的差异，它使英语教学活动最优化、学生发展最大化。
一、承认差异，对学生进行分组整合
就像世界上没有两片相同的树叶。我们的学生，由于学********惯、 兴趣、方法等不同，英语学****上存有差异。我们要研究并利用这种 差异为英语教学服务。
素质教育要求构建“以学生为本”的课堂教学模式。学生是发展 的、个性的、差异的，我们要因材施教、分层教学。首先，我们设 计了学生学情调查问卷和评价卡等，从英语基础知识、学****兴趣、 学****效果等方面，分为a、b、c、d四类，遵循“同组异质”的原 则，将学生分组。a类：基础知识好、学****兴趣高、学****效果佳；b 类：基础知识较好、学****兴趣较高、但学****效果不佳；c类：基础 知识不好、学****效果不佳、但学****期望较高；d类：基础知识不好、
学****效果不佳、学****兴趣不高。当然，分层是动态的，要随时段和 相关情况进行调整。
二、研究差异，确立分层学****目标
传统的教学目标的确立，大多考虑整个学段学生的心理、生理特 征和年龄特点。而新课标要求把“教与学”的过程作为一个整体来 研究，我们要针对英语学科特点和学生实际，研究如何实现更多的 课堂预设，达成既定教学目标，进而构建有效课堂。
分层的目标要考虑同一学段学生个体在同一课堂的差异因素，致 力于各层学生掌握必要的基础知识和基本技能。注意开发他们的智 力潜能，培养良好的学****方法、积极的情感态度和价值观。我们要 立足实际，确立分层的学****目标、课堂预设和有效的学法教法。不 同的教学目标需要不同的教学计划和导学案。我们要用教材教，不 是教教材。
我们采用教案、学案一体化的备课形式。考虑三个层次：第一层 以基础学生为对象。主要是掌握英语基础知识和基本技能。同时， 激发他们的英语学****兴趣，帮助他们养成较好的学********惯和学****品 质。第二层针对中等学生而言。重在开发他们的学****潜能，培养他 们的英语思维广度和深度以及创新精神，促进他们向优生转化。第 三层以发展优生为目的。优生是同学羡慕的对象、教师眼中的娇子, 更是班集体的财富。我们要培养他们的英语思维能力，帮助他们养 成良好的积极的学****品质。这样教学能保证做到：所有学生达标、 中等学生向优生分化、优生超前学****使各层学生“跳一跳就能摘
到桃子”，从而取得成绩、体味成功。
三、 检验分层，确保分层教学的深入
学生学****效果的检验应该是多方面、多层次的。随堂练****是学生 训练消化课堂所学知识的有效途径；课外作业是训练巩固课堂所学 知识的根本保证；阶段考试则是检验学生学****质量和教师教学效果 的基本手段。练****试题难度整齐划一，则无法收到预期效果；数 量不合理，会使学生畏而不前，也会让优生“吃不饱”而兴趣大减。 可是，对学生实施分层检