浅谈初中作文创新教学.doc

浅谈初中作文创新教学.doc浅谈初中作文创新教学
【【文献标识码】A【文章编号】2095-3089 (2013) 10-0087-01
作文本来是发展学生智力、创造力和良好的个性心理品质的重要途 径，是一种创造性的实践活动。然而，传统的作文教学束缚了学生智力、 创造力的发展，学生观察力、分析力、想象力差，看问题视野狭窄，表达 问题陈旧乏味，千篇一律，缺乏灵活性，更加缺少创造性。因此，初中作 文创新教学是至关重要的。
在初中作文教学中，语文教师应通过各种途径，开启想象创新的大门， 让他们潜在的智慧因素活跃起来、壮大起来，使学生能有话想说，有事可 叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为不迷信权威，有创新 意识，有自主写作****惯的时代新人。笔者认为，初中作文创新教学可以从 以下几方面着手：
一、为创新营造良好环境
创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围 环境。为此，应建立民主平等的师生关系；而且教师应采取生活再现、表 演展示、实物演示、音乐渲染等手段。诱发学生创新的热情，让所有的学 生进入“我要写”的精神状态。
1•人文环境，建立民主、平等的师生关系。权威抑制创造，创造性教
学需要民主。只有教学民主，学生才能积极思维，大胆想象，不断产生新 观念。民主平等首先表现为人格的平等。教师视学生为朋友，平等相等， 态度和蔼，教师与学生的思想及情感都应受到相互尊重，既不盲从教师， 也不迁就学生，彻底打破师传生受的旧框框。
民主平等还表现为要允许、鼓励学生提出各种与教材、教师意见不一 致的观点，不要迫使学生钻入老师预先设计的“标准”答案中。教师一定 要尊重学生的意见，鼓励学生独立思考。
2•赏识教育环境。每个学生都有成功的愿望和成功的需要。成功，作 为目标，它是行为的动力；作为结果，它是新的更进一步的行为的动力。 学生创造性的发展有赖于积极持久地从事创造活动，而这种活动需要他们 创造成功的支持。反复的创造成功，能使他们形成积极进取的心态。因此, 教师应从容易办到的地方入手，帮助学生实现创造性成功，教师要珍惜学 生每一个创造上的成功，不论这种成功是多么微小。
教师要给每个学生提供创造成功的机会，这就得实行延迟评价。学生 寻求答案，特别是新颖独特的答案，有个思维过程，教师过早评价，往往 会成为思维展开的抑制因素。因此，教师在课堂上要表现出极大的耐心， 给学生以充分的时间，让学生驰骋联想，各抒己见。
。初中语文教学比起其他学科来，教师的主体 参与意识更强烈，更投入。这种主体意识既渗透在他们研读教材过程中， 又涌动于他们的课堂教学中。由于思想认识、社会阅历、性格爱好、知识 储备等方面的差异，他们对教材的认识、处理，必然烙上强烈的个性印记, 并把它宣泄于引导学生品味语言、探究思路、把握主旨、鉴赏意境中。教 师个性张扬的过程也是学生学会成为自己的开始，为学生个性发展提供榜
样作用。而个性的发展是创新的基础。
4•激发创新热情，拓展创新思维。放胆表达，拓展创新思维空间。所 谓放胆表达，就是教师提供一种或几种****作的范围，然后放手让学生自己 命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写 什么，爱怎么写就怎么写，让学生的****作个性得到充分的展示，这时，学 生的生命力和创造力就会像火山一样爆