浅谈初中化学课堂教学艺术(1).doc

浅谈初中化学课堂教学艺术(1).doc浅谈初中化学课堂教学艺术(1)
浅谈初中化学课堂教学艺术(1)
［摘要］:化学课堂教学艺术的设计是化学教学工作中最基本环节。 如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术？笔者认为：一是应用信息 反馈原理调整教学；二是设计好化学教学方案；三是掌握化学课堂教 学的应变技巧。本文主要阐述利用课堂这个阵地对化学课堂教学艺术 的一些实践与探索。
［关键词］:初中化学教学、课堂教学、教学艺术 化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型 和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、 复杂性，学生在学****过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不 断发展和学生思维的发展等因素，大大增加了化学课堂教学的偶然 性。例如：课堂演示实验失败或出现异常，学生提问超出所学的范畴 或出现其它令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难 以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下，必须要求教师在具备 教学能力和技能的同时，还必须具有较好的教学艺术，也就是教师在 教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程的能 力；或在教学过程中面对意外发生的事情，快速调整教学方案，采取 新的措施，圆满完课堂成教学任务，达到预期的教学目的。教学艺术 作为教师的一种能力，对于我们这些刚走上工作岗位不久的青年教师 来说，深感这方面的能力欠缺，而化学课堂教学艺术的设计是化学教 学工作中最基本环节。如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术，以 及在化学课堂教学中如何随机应变呢？在这里谈谈个人的看法。
一、应用信息反馈原理调整教学
化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化 学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这 个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之 间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主 要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到有效控制，保证教
学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息(如 课堂提问、实验操作、课堂练****以及学生的脸部表情变化等)改变和 调整教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方式方法, 引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教 学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学 过程中出现的偶发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到冲 击、干扰甚至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果断 地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段, 以保证教学效果不受影响。
二、设计好化学教学方案
化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结 合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境, 并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制定出教学方案的 “蓝图”必须做到以下几点：
要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对 教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以 及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容 提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。例如，教学中经常出 现这样的情况：教师提出一个问题，学生一时答不上来，卡壳了，怎 么办？或放缓思考的坡度，或化难为易，或变换角度等。这些都必须 熟悉教