浅谈初中历史教学中的心理健康教育.doc

浅谈初中历史教学中的心理健康教育.doc浅谈初中历史教学中的心理健康教育
摘要初中历史教学时对学生渗透心理健康教育的一门 重要学科，在历史教学中，我运用历史发展中的事例引导学 生正确对待人生道路上的挫折与失败；运用历史人物的事实 激励学生克服学****中所遇到的困难；用丰富的历史知识，陶 冶情操，培养学生积极向上的心理。运用以上的策略，可以 达到培养学生健康的心理素质的目的，让学生成为健康型、 创造型的人才，日后成为真正的社会栋梁，同时，我们的教 育业也真正达到素质教育的目的。
关键词 初中历史教学 心里健康教育 素质教育 挫折失败
随着教育改革的发展，素质教育已逐渐深入人心，培养 健康型和创造型人才已成为教育的核心内容。但是，在教学 过程中，大多数教师只重视学生的智力开发和特长的培养， 却忽略素质教育对中学生心理健康的培养。因此，初中历史 课堂教学要充分发挥心理健康教育的重要作用，在教学过程 中渗透心理健康教育，培养学生具有良好的心理素质，并且 能健康顺利地成长。
那么，如何在初中历史教学中强化对学生的健康心理的 培养呢?
一、认识初中生心理发展特点
初中阶段是青少年成长过程中一个极为特殊的阶段，生 理发育十分迅速，但心理发展相对缓慢，尚处于幼稚向成熟 发展的过渡时期。生理变化对心理驱动产生强烈冲击，使他 们产生了***感，希望进入***世界。但是在追求***感时, 又感到种种困惑。了解了学生的心理发展特点，以便我们在 教学中可以避免一些影响教学效果的问题，而选择一些使我 们的教学能顺利开展并有助于学生健康成长的内容。
1、 价值观方面：由于现在独生子女居多，父母整天以 孩子为中心，过分关爱或溺爱孩子，往往致使中学生形成以 自我为中心的价值观，性格上表现为自私、自负或自卑。
2、 意志方面：一般表现为优柔寡断、虎头蛇尾，自制 力差，易受暗示，缺乏自主。学****中碰到困难时，生活中遇 到不顺心的事情时，表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩 溃，经受不起挫折和失败的考验。
3、 青春期闭锁：主要表现是趋于关闭封锁的外在表现 和日益丰富、复杂的内心活动并存于一体，这种闭锁心理往 往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正 常交流，造成彼此的心理隔膜，影响人际交往，往往陷入孤 立无援的境地。
二、如何在初中历史教学中加强心理健康教育
1、用历史发展的事例引导学生正确认识人生道路上的 挫折与失败
历史的发展总是以曲折的螺旋式前进，在初中历史教学 中，教师在提示历史发展的必然性和曲折性相互依存的规律 的同时，应启发学生认识到人生道路不是一帆风顺的，总会 有挫折和失败，应该正确地对待人生道路上遇到的挫折和失 败，从而培养学生在逆境的时候不要消沉和悲观，要保持良 好的心态，树立正确的人生观、价值观和道德观，引导学生 健康成长。如在讲述《工农武装割据的形成》一文时，教师 在引导学生阅读分析课文的基础上，在总结大革命失败的原 因和1927年三次大武装起义原因时，有意识地提示革命曲 折发展的必然性，用生动形象的语言讲述中国共产党勇敢面 对挫折和失败，不屈不挠斗争的艰苦历程。把中国革命战士 不怕失败，勇敢地面对挫折和艰难困苦，不怕牺牲的革命精 神渗透到教学中去，对中学生进行心理健康教育。教育学生 在逆境的时候不要消沉和悲观，要保持良好的心态，树立正 确的人生观、价值观和道德观，引导学生健