浅谈初中数学教学方法选用.doc

浅谈初中数学教学方法选用.doc浅谈初中数学教学方法选用
（徽县第四中学 甘肃 徽县742300）
摘要：目前，不少初中数学教师在教学方法的选用上存 在形式化、应付检查的现象，很不适应新课改的发展要求。 针对该现象简单分析了原因，提出了一点改进建议。
关键字：初中数学；教学方法；选用
一、存在的问题
1、 数学教师的教学方面
面对新课程，部分初中数学教师在教学方法的选用上还 存在着形式化的现象。教师在实际课堂中选用的教学方法还 是传统教学方法，即以教师为主，忽视学生的主体地位，忽 视知识的形成过程，只要求学生记住结果。至于符合新课程 改革的现代教学方法，则只是形式地在公开课、研讨课和教 学比赛中走一下过场而已，或者是即使在课堂中使用，由于 对这些现代的教学方法的内涵本质认识还不够到位，于是在 使用的过程中处理得很形式化。数学教师对教案的编写存在 着应付的意识，为了完成上级的检查，大部分教师备课只是 研究了教材、教学参考书，而很少会根据备课的原则和要领 认真编写教案。
2、 学生的学****方面
学生认为教师使用讲解式教学法，自己能获得最好的学****效果，他们并没有特别喜欢自主、合作、交流的学****方式, 大部分学生在思想上都处于一种被动的状态。大部分学生很 少能够主动的、积极地配合数学教师在新教法指导下实施的 的课堂要求，也不能够在这种情况下快速的提高自己的思维 水平。
二、 初中数学老师常用教学方法的特点
通过对调查问卷、随堂听课和访谈结果的分析，总结出 了五种初中数学老师常用教学方法的特点：第一，以教师的 口头语言为主，语言缺乏启发性、引导性；第二，注重对学 生的解题训练，达到学生对学****内容的“记忆”；第三，教 师的提问方式机械化****惯于用是非性和陈述性提问方式， 提问内容单一；第四，课堂互动形式化，表现为为了讨沦而 讨论，讨论的随意性很强；第五，多媒体教学运用的合理性, 教师们普遍认为，多媒体技术是一种辅助教学手段，而不是 主要教学手段
三、 分析原因
目前我国中学数学教师教学方法选用的现状是，由于教 师对现代教学方法的还缺乏本质认识，加上外在的一些制约 因素，在运用现代教学方法时处理得不够恰当，停留在表面 形式的层面，盲目运用，并没有使学生在智力和能力上得到
充分的发展。
1•客观原因
影响这一现象的原因和因素是多方面的，包括教育体 制、教师、学生和环境等等因素。如果说要去这一形式化现 象，那么应该从所有方面去改进，而且最根本的是要改革教 育体制。因为谈到教育体制，涉及的范围极广，我国广大教 师也长期呼唤着改革教育体制，众多教育研究者也纷纷提出 相应的口号和建议，但这么多年过去了，也仅仅是''喊口 号”而已，所以，在这里只是提出这一问题，待研究者们继 续深入调查研究，找出最适合中国国情的解决方案。

造成上述现象的原因主要可能有两点：其一，受小学数 学教师的教学方法的影响。小学阶段要么还没有开始新一轮 的课程改革，要么是处于新课改初期，新课程理念和新的教 学方法的推行，还不够完善，初中数学教师还以讲解式教学 法为主，就是盲目地试用新的教学方法，教师学****和使用新 的教学方法的时间较短，导致在使用过程中'‘充场面”的情 况较多，学生却没真正学到多少知识。升入初中后，学****内 容更系统化，本身就难度更高，却因为缺少小学的一些基础 知识显得