浅谈初中英语备课.doc

浅谈初中英语备课.doc浅谈初中英语备课
教师的主要工作是上课，备课是上课前的准备 工作，备好课是上好课的前提条件。由于英语教学不 同于其它学科，故备课也就有其独特性。在实施素质 教育的今天，我们既要大面积提高教学质量，又要减 轻学生的课业负担，要想做好这两点，唯一的出路就 是向课堂45钟要质量。课堂上学生是学****的主人，教 师是学****的组织者、引导者、合作者和共同研究者。 备课是教师每天都要面对的一项工作，为了对教学时 间、教学空间、师生活动等实行有效的调控，必须进 行有效备课。下面结合我的教学实践谈一点儿粗浅的 认识。
、集体备课
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨 论与研究，各抒己见，发挥集体智慧，以期在思维的 碰撞中产生更多的创造性火花，进而加深对教材的理 解，拓展教学思路。但是，最终的教学设计还需要执 教者在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造， 这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自 己学生的学情。
二、个人精备
1•备教材
英语教材是教师备课的依据。教师应认真通读各 年级英语基础课程教材，熟悉教材的编排体系，尤其 要反复熟读自己任教年级的教科书，对教材中的每个 知识要点、每个句子乃至每个单词都应了然于胸，这 样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭 教材。
此外，由于英语教材是语言学****和文化学****的载 体，而语言和文化是随着社会的发展而不断发展变化 的，受教材编写者的水平所限，教材中疏漏之处在所 难免。所以，教师在备教材时要具备现代教材观，善 于结合教学实际需要，充分运用自己的聪明才智，调 动自己的知识积累、文化积淀。
2•备情境
教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激 励、唤醒、鼓舞学生的学****动机和潜力。教学中要根 据儿童的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律 等因素，抓住学生思维的热点、焦点，不断创设有创 意的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受数学 知识的魅力。良好的参与兴趣可以激发强烈的求知欲,
因此在教学中应结合学生实际情况，注意为学生创造 情境，引导学生思考。
3•备“学生”，备学法
从教育心理学的角度来看，教学过程中的“教” 和“学”是一对矛盾，“教”要通过“学”才能起作用。 目前，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程 度正在不断加大。英语教学应以“人”为本，让学生 真正成为课堂教学主体的理念正在深入人心。因此， 教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。 了解学生的年龄特点、了解学生原有的学****基础、了 解学生智力因素的发展状况等都是教师备课非常关注 的要素。了解不应仅局限于学生的学****基础和学****能 力，同时也应了解学生的兴趣爱好及学********惯。教师 只有真正了解班级学生的实际情况，把教学重点放在 大多数学生身上。但又充分重视“两端”学生的需求， 才能真正做到有的放矢地“备学生”。
“教是为了不教。”换言之，老师教的好，不如学 生学的好。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，教会 学生学****是教学的根本目的。再者，学****是创新的基 础，因此，教会学生学****至关重要。英语的学****方法 很多。本人认为：兴趣是最好的老师，但会学是成功 的关键；学****英语旨在交流，交流是语言知识学****的
目的；学****离不开考试，考试就要会解题，解题是考 试之必须。学法多种多样，不同的教学内容，不同程 度