浅谈初中英语情景教学.doc

浅谈初中英语情景教学.doc浅谈初中英语情景教学
摘 要：情景教学是在国内倡导素 质教育的环境下针对英语学科开创的独 特的教育方式。英语教学意义在于学生 可以熟练地掌握英语这门非母语的语言, 让学生通过体验、实践、参与、合作等 方式感悟、发现、总结语言规律，有效 学****语言知识。情景教学从教材出发， 结合多媒体等多个条件，提高学生对英 语知识点、句型的记忆，让学生在快乐 中学****捷克教育家夸美纽斯曾说：“一 切知识都是从感官开始的。”作为一名从 事英语教学24年的教师来说，深深体会 到情景教学的重要性。不但提高了学生 的学****兴趣、学****成绩，还通过情景教 学和学生建立了深厚的师生感情，让学 生亲其师，信其道。
关键词：初中英语；情景教学；学****兴趣
所谓的情景教学，就是通过设计出
一些真实性和准真实性的具体场合的情 形和景象，为语言功能提供充足的实例, 并活化所教语言知识，这种情景的生动 性与想象性，有助于学生把知识融汇于 生动的情节之中，提高学生的学****兴趣, 改变以往无味的教学局面。创设的情景 愈活泼、生动、准确，学生就愈能理解 接受所传递的信息，触景生情激活思维, 激发表达思想的欲望。
设置情景能使所学语言材料更加真 实，更能贴近生活实际，使扮演者如身 临其境，语言语调、表情、手势更加自 然，为学生提供英语交际练****的机会， 有利于英语口语水平的提高，女口：我在 教学中，经常用周围发生的情况和存在 的问题、状态，依据教学内容的需要灵 活地设置情景，并把学生自然地带入情 景中扮演不同的角色，而教师既是导演, 又是演员，学生既是演员又是听众、观 众，使学生集中投入，忘记自我，克服 畏惧心理，毫无拘束地进行学****活动。
学生的成长遵循一定的身心发展规
律，从学生的成长特点出发，尊重学生， 促进学生全面发展，利用一切内部条件 或外部因素调动学生学****积极性。
其中，初中生正处于个体身心加速 发展的第二高峰期，生理素质尤其是精 神系统的发展成熟，为其认知的发展提 供了重要的物质前提。初中生****惯于将 直觉对象作为整体进行反映的特征****惯于利用已有的知识经验，理解和把握 知觉对象的特征，知觉具有选择性和恒 常性。因此，要根据这一规律，在课堂 上激起学生的学****兴趣，并在其大脑中 形成情景的“条件反射”，从而达到让学 生记住知识点的目的。
而初一学生还似儿童，充满好奇， 学生学****的主动性大多数取决于兴趣的 培养，对显而易见的实物和直观情景接 受快、敏感性强，思维能力和智力水平 还有待于教师的开发和提高。到了初二, 随着一年多的学****学生学****英语的动 机已基本稳定，用英语进行思维的能力 显著提高，智力的发展使其能够逐步理
解和感受一些抽象的语言知识、语言概 念和语言情景。因此，创设情景教学有 助于从内而外地培养学生的综合能力， 发展学生的个性。同时，这也是推进素 质教育课堂化的具体要求。
下面就情景教学具体谈一下其操作 方法：
一、 直观情景教学
直观情景教学指的是授课教师在课 堂教学中尽量使用实物，或直观教具， 引起学生的学****动机和兴趣，培养学生 的语言概念，启发学生的思维，初一英 语教材中所体现的语言交际环境在日常 生活中随处可见，教师可使之转化为课 堂教学的直观情景。
二、 模拟情景教学
模拟情景教学是指借助现有的条件, 部分地模拟教材所呈现的语言