浅谈初中英语教学听说能力的培养.doc

浅谈初中英语教学听说能力的培养.doc浅谈初中英语教学听说能力的培养
［摘要］口前，中学新编英语教材的使用，对学生的学****方法和教师的教学方法以及测试内容都带来了根木性的变化， 而这一变化的首要要求就是要让学生学会如何用英语表达思想，与他人进行交流。教师在教学屮应积极采用多种教 学形式，以此提高学生听说能力，并应不断变化教学方法，吸引学生注意力，使他们感到有趣，以此来调动学生学****的积极性。
［关键词］英语；听说；能力；培养
学英语，听说是个根本。一门语言的学****单靠死记硬背，孤立的学语法，句型，是学不好的。 因为语言是活的，要在听说的运用中来把握，能流利地表达了才算是真正地精通了这门语言。只有 多听多说多运用，才能逐步培养本地人的思维表达****惯和方式。也只有多听多读，才能有语感。语 感有了，在做词义辨析、介词填空、固定词搭配、语法运用、阅读理解时就轻易了。学生的词汇量 少，缺少语言学****环境，学生听说能力很弱，学****英语难度大，爱好不高。为此，近年来，我把培 养与提高学生听说能力做为英语教学的重中之重。通过树立他们的学****自信心，激发学****爱好，创 设教学情景，培养学****意志力等方面来培养与提高学生英语听说能力。下面谈谈我的一些做法：
一、抓好起始阶段教学，培养良好****惯
初中学生，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学****怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开 头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的****惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说 英语的****惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的****惯。因此，我总是按学生这一心理状态，因 势利导，着手训练说话的起始步骤，并不放过每一次让学生开口说话的机会。刚开始学****英语时， 用简单的一些课堂用话进彳亍教学。如："Stand up , Please"、**Listen to me carefully"等，让 学生不仅能够听懂，而且也能说，使他们的好奇心得到一些满足。在课余时间，教育学生要有礼节, 就带学生学****一些简单的礼貌用语："Hello, What' s your name ? Nice to meet your等，使课堂 充满一种英语气氛。
当然初学者刚开始学****开口说英语时，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试，这时 教师应该对他们作出及时的肯定和赞许，鼓励就显得尤为重要。一句鼓励的话语，一份由衷的赞许 都能大大调动学生学****英语的积极性，在实践中树立学好英语的信心，使学生减少胆怯心理。有些
学生或有先天不足的发音问题而产生自卑心理，不敢开口说话，这时更需多多的关爱和鼓励，使他 们刚开始学英语的兴趣逐渐浓厚而不是逐渐地冷却。我有一位学生，刚开始学****英语时，连A、B、 C等字母音词都发不准，但是他学****英语的兴趣很高，这时如果不加以鼓励，任由其他学生进行讥 笑，很难想象他会大胆地开口说英语，也很难想象他的英语会学得好。经过本人正确引导和鼓励， 后来这位学生的口语运用能力得到逐步提高，初二时还能为全班同学用英语讲述一些新闻、兴趣等 等。
二、积极营造氛围，创设良好语境
要使学生真正能学会英语口语，并且能用所学的英语进行实际交流，应用就必须创造学****英语 的情景，我们每一个小孩为何在没上学之前就能说非常流利的汉语，并且能进行交际，是因为他们 从小就处在学****汉语情景之中。多听、多学、多讲，自然也就会说了，所以我在学生掌握一定量的 会话基础上，随