浅谈初中语文阅读课的课堂教学.doc

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浅谈初中语文阅读课的课堂教学
阅读课是语文教学的重头戏，是语文课堂教学的主阵地、主战 场。每位语文教师的教学时间大多化在了阅读课的教学上。阅读课质 量的好坏，直接影响了整个语文的教学质量，直接关系到学生语文素 养的提高。所以，怎样上好阅读课至关重要。笔者认为，初中语文阅 读课的课堂教学要以学生为主体，教师为主导，教师引导得法，学生 积极参与，师生互动，精彩纷呈，才能切实提高课堂效率。
那么，初中语文阅读课的课堂教学怎样才能做到师生互动，精彩 纷呈呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：
—、教师高尚的人格魅力
教师的人格是指教师个人的脾气****性和后天教育实践所形成的 品质和情操的总和。教师高尚的人格对学生良好品质的形成，学****兴 趣的提高等各方面具有巨大的影响。我们平常所说的“榜样的力量是 无穷的”、“身教重于言教”就是这个意思。孔子曰：“其身正，不 令而行；其身不正，虽令不从。”教师工作认真，品行端正，作风正 派，以身作则，言行一致，为人师表，业务精通，知识渊博，热爱学 生，就能以高尚的人格感染学生，以丰富的学识引导学生，就会对学 生产生强大的亲和力、凝聚力和感召力。学生就会无限信任你，把你 的每句话奉为金玉良言，言听计从，对你的阅读课会特感兴趣，特别 专心，特别积极，课堂效率会大大提高。所以，教师在平时要不断加 强和改进思想作风、工作作风、生活作风，塑造健全而高尚的人格, 不断提高业务能力，不断提高综合素质，教好书，育好人。
二、课前预设
预设是教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排。具体 地说，预设就是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点 和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析 教学中的问题和需要，确定教学目标，明晰教学思路，建立解决问题
的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而指定实施 方案的系统的计划过程。这是课堂教学的基本特性，是保证教学质量 的基本要求。“凡事预则立，不预则废。”
课前预设的第一步是钻研教材。教师要了解、熟悉教材，深入钻 研教材，确定好教材的重点、难点，合理选择教学内容。其次，要了 解、熟悉所教的学生。作为同一学段的学生，他们有很多共同的知识 需求，但由于他们的成长环境、成长经历甚至智力发展上的差异，使 得每个学生的知识结构、学********惯及思维能力存在着明显的差异。也 就是说，学生对语文阅读课的学****既有共通的需要和疑难问题，又在 很大程度上是个性化的。所以，教师选择教学内容既要满足学生共通 的需要和有助于解决他们的疑难，又要符合学生个性发展的需求。具 体地说，教师要根据学生的实际情况设计课堂提问，设计解答问题的 思路、方法。要设想课堂上可能会发生的的问题,设计好解决的方案。 教师要考虑课堂上的方方面面，包括字词的读音、学生的各种不同回 答，教师的导语、分析、归纳、板书，等等。总之，一句话：把阅读 课课堂教学的预想事先在脑子中演一遍。初中语文阅读课的课堂教学 只有通过预设，才有可能在课堂上实现师生互动，保证课堂的有效性, 达到预期的教学目的，使学生学有所获。
三、创设平等、民主、和谐的课堂气氛
在封闭式的课堂上，学生总是被动者、聆听者，教师则高高在上， 是施令者、宣讲者，教师滔滔不绝，学生唯唯是听，被动接受，教师 与学生的关系是