浅谈加强外来务工子女行为习惯养成教育.doc

浅谈加强外来务工子女行为习惯养成教育.doc浅谈加强外来务工子女行为****惯养成教育
在中国大地上，有一批数量及其庞大的特殊儿童，因其父母为了生活为了事业， 丢下了怜爱的孩子，我们管这些孩子叫“留守儿童”。在各级政府的鼓励和关爱下各 地办起了一批新生的学校——外来务工子女学校。这批特殊群体有其特殊性，作为 接纳“留守儿童”主渠道的外来务工子女学校应着力加强对这些“留守儿童”进行行为 规范教育，让这些流动的花朵健康成长。
一、 “留守儿童”行为现状及成因分析
“留守儿童”的烦恼，家长也很清楚，但无奈。有条件的便随父母带到各地外 来务工子女学校（家庭经济状况好，学生成绩优的进入了公办学校）。但在生存与 竞争的压力下，家长又能悉心关照多少呢？（校外时间，特别是节假日）孩子无人 看管，经常出入游戏厅，或是几个一伙沿河边、公路、公共场所风风火火到处串...... 安全事故时有发生。据《东南商报•宁波综合》（） “记者从宁波市120急救 中心了解到，7月初到30日为止，6岁到19岁的中小学生因意外事故受伤的共有32人。 事故大多数发生在城乡接合部，受害人中90%为外来民工子弟”。
华中师范大学对农村“留守儿童”心理状况进行了问卷调查。调查显示“留守儿 童”人格发展不完善。表现在：柔弱无助、自卑闭锁、寂寞空虚，盲目反抗、逆反心 理强，对父母怨恨与情感隔膜。“留守儿童”产生这些心理状况其主要原因是没有得 到父母的关爱和良好的家庭教育。另一方面，长辈视孩子为“小皇帝”百般宠爱，娇 生惯养所至。
二、 制约学生行为规范教育因素
1、 社会环境。外来务工子女学校处于经济发达地区城乡接合部，周边环境复 杂，外来人口较多，社会各流人员混杂，不良****气影响着学生行为素质良好发展。
2、 家庭环境。外来务工者常常白天外出打工，工作时间不定，晚上回家身心 疲惫，根本没时间教育。少许孩子因父母不务正业，坏行为在他们身上潜滋暗长。
3、 校园环境。一般来说，外来务工子女学校教学设施较差，学生活动空间狭 窄，师资缺乏且流动性较大，教师的学识、经验相对较为缺乏等等，制约着学校正 常教育活动的开展。
4、 办学理念。办出什么样水平的学校关键在于办学者的认识问题。是追求“双 效益”还是“单效益”，是长期发展还是短期行为等等，直接关系到学校教育经费的投 入、教师数量的增减、教师达标培训、学校日常活动的开展。
在各种不利环境和因素的制约下，如何对这些孩子进行良好教育？
三、 探索行之有效的教育方法
英国教育家洛克曾经把儿童心灵比作“白板”，提出著名的“白板说”，认为成 人在上面写什么就会有什么。小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成 的时期，也是塑造健康人格的关键时期。所以，外来务工子女学校加强对接纳的“留 守儿童”及时地科学地进行行为规范教育，就显得格外重要。
首先，规范学校德育工作管理，从管理上抓行为规范教育。
（1）制订德育工作目标。根据学校和学生的特点每学期要制订德育教育计划。 在实施过程中，每个阶段要有鲜明的主题，明确的目标和清晰的思路。行政人员要 深入班级指导、检查，对存在的问题要分析研究，协助寻求解决问题的方法和措施。
（2）强化德育管理层的工作效能。校长要有新的育人观和从严治校的管理理念。一
个校长的工作作风和人格魅力决定着学校的校风和学风。行为规范教育，校长要主 管