春说课稿 PPT课件.pptx

索引
教材分析
教法
学法
教学过程
教学反思
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一、教材分析
（一）教材的地位及作用 
《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学****这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。　　
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清　先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
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（二）学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生已经学****过抒情散文，对于整篇写景抒情的散文阅读不多。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，多角度的描写。
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（三）教学重难点
1、握生字词及鲜明、生动的语言；学会细致观察事物和抓住“春天”的特点进行写作。（重点）
2、体会文中准确而生动的词语和句子；学****作者修辞手法的运用。 （难点）
3、体会语言中蕴含的感情，理解作者在文中所抒发的热爱春天、赞美春天的思想感情。（重点）
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（四）教学目标
知识与技能目标：学****作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点，并培养朗诵能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
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二、教法
1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学****氛围。 
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
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三、学法
采取自主、合作、探究的学****方式。
在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学****方法，品味文中传神的语句。
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四、教学过程
（一）课文引入 
“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。
同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
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1、作者简介
朱自清,字佩弦，原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。　
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。还有《绿》《春》等
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和
săn 散文
蓑 （ ） 水涨（ ）
应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ）
捉迷藏（ ）酝酿（ ）
suō
zhăng
yùn niàng
bó
cáng
yùn
hè 唱和、应和
hé 和平
hè
hú 和牌
huó和面
huò 和药
散
ѕàn散步
涨
Zhăng 涨水
Zhàng 涨破
2、字词
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