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9的乘法口诀和用口诀求商
实验学校附属小学 陆菲
教学内容
二上第80-81页
9的乘法口诀和用口诀求商
课型
新授
施教日期
2014年 月 日
星期
教学目标
1. 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘除法计算。
2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的****惯。
教学重点
教学难点
重点：经历编制9的乘法口诀过程，掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。
难点：引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。
教学资源
学情分析：学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学****要求。
教材分析： 9的乘法口诀是乘法口诀学****的最后一部分内容，学生已有一定的知识经验，教学时可创设富有活力的动态情境，先引导学生有条理地观察1个9就是比10少1，2个9就是比20少2……自主探索发现规律：几个9相加就是比几十少 几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。在记忆9的乘法口诀时，先让学生积极思考“怎样才能很快记住9的乘法口诀？”组织学生讨论，相互交流自己的策略，最后让学生选择自己喜欢的方法进行记忆。
教学准备：PPT课件、实物展台、口算卡片。
预****作业设计
学程设计
导学策略
修改调整
一、比赛引入。（3分钟）
（见课件，题略）。
（1）刚才做了几道口算？是几个九？
（2）现在我们又做了几道？是几个九了呢？你会算2个9相加的和吗?
→口算比赛，学生独立看算完成第一行，只写结果。
→继续口算，完成第2行。
鼓励学生根据以往学****乘法口诀的经验也来为2个9相加是18编出一句口诀。
（3）如果第三次又做9道，现在是几个九？3个9相加是多少？
除了用3个9连续相加的方法，你能仔细观察图，想想还有别的方法很快得到3个9的和吗？
。
二、自学例5。（15分钟）
，9的乘法口诀有几句？你是怎么知道的？既然是9的乘法口诀，口诀中哪个字是最不可少的？口诀中“九”前面的都是哪些数？最后面呢？
。
导学单：
1．看一看，每一行有几个格子？第一行有几颗智慧星？也就是有几个9？第二行呢？……
2．独自编写9的乘法口诀，并把书本P80的口诀填写完整。
3．和小组成员说说：你是怎么编口诀的，从口诀中还发现了什么规律？
4．完成“试一试”以及P81“想想做做”第1题。
、全班交流汇报。
交流内容：
（1）汇报填写结果，说说有哪些需要注意的地方？
（2）仔细观察你填写的数据和口诀，说说你有什么发现？
（3）告诉同学你记忆9的乘法口诀有什么小窍门。
（4）说说“试一试”各题分别用了哪句口诀？
→通过观察图片，引导学生发现1个9比1个10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，因此还能写成算