2020春部编版六年级语文下册第一单元《腊八粥》教学设计.docx

2020春部编版六年级语文下册第一单元 《腊八粥》教学设计
课题
腊八粥 课型 精读课文 授课时间 2课时
教学 目标
.自主学****字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15个生字，理解字义，识记 字形。止确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋” 的形象特点。
.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。
.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
.学****课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教学 重点
.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
教学 难点
仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
第一课时
教学 目标
.自主学****字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15个生字，理解字义，识记
字形。止确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。
.学****课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教具 准备
课件
教学过程
设计意图
导入
一、创设情境，***导入
.请同学们分成男女两组比赛，在每组每人 5秒内说
出中国的传统节日。（活动）
.一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎
以中国传统节日导 入，创设出浓浓的节日氛 围，学生初步感受腊八喝
新课
教学
碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画 卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然 的馈赠，黏黏的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情， 深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我 们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
（板书：腊八粥 沈从文）
。
沈从文，原名沈岳焕（1902-1988年），字崇文，湖南 凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美 在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100 强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具 有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神 米。
二、初读课文，解决字词
.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用 合适的方法来解决生字词。
.检查学****效果，相机指导。
（1）给下列字注音并组词。
腊14 （腊月）粥zh 3（喝粥）腻ni （细腻）
栗li （板栗）咽yen （咽下）匙chi （汤匙）
灌gum （灌溉）搅ji①（搅和）稠ch du （浓稠） 嘟du （嘟嘴）熬S （熬粥） 褐he （褐色） 缸g mg （水缸） 脏z mg （脏乱） 筷ku d （筷子） （2）解释词语。
腊八粥的****俗，激发学生 学****兴趣。
了解作者及写作本 篇文章的背景，有助于学 生理解课文，感受真情。
鼓励学生多种方法 识记生字、理解词语，体 现学生学****的主体性、主 动性和自觉性，可以提高 自学能力，培养学生爱写 字、主动理解词语的兴 趣，教会学生正确的写字 方法和理解词语的方法， 为养成良好的学********惯 打下基础。
搅和：混合；掺杂。
糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。
三、再读感知，理清结构
.默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索， 作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪 两件事情，能否用小标题概括出故事情节？
提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过， 展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人 的其乐融融。（板书：等粥 喝粥）
.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略? 想想这样写有什么好处。
提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过 程中的变化。
四、精读赏析，激发灵性
分析第一部分：
.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原 料和这些原料煮在锅里的状态？
提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做 铺垫。
抓住“甜甜的腻腻的” “合拢” “叹气” “大碗大碗， 大匙大匙” “塞灌”等词分析。
.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱 的？
此环节的设计是教 师帮助学生找到梳理结 构的方法，帮助学生从整 体上把握课文内容，学****作者组织材料的方法。
这一环节是为了教 学生抓住重点语句理解 文章和体会作者情感而 设计的，这是理解文章的 一个重要方法。
提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不 同年龄段的人对腊八粥的态