教学系统化设计第二章..ppt

第二章起点——终点分析确定教学目标陇东学院信息工程学院二0一三年九月前言?这本书所用到的系统化方法模型 1968 年在佛罗里达州立大学的一门课上第一次讲授。自此之后,数以千计的学生学****了这门课程,开发出许多业已被证明对学生很有效果的教学材料。这个模型深受罗伯特?加涅( Robert Gagne )、莱斯特?伯瑞杰( Leslie Briggs ) , 罗伯特?梅格( Robert Mager )、罗伯特?格拉泽(Robert Glaser) 和李?珂罗班切( Lee Cronbach ) 等人工作的影响,是一个注重效果的模型,它强调要明确学****者需要学会什么技能,要收集学****者的数据来改进教学。本章学****目标?记住以下概念: 绩效分析、需求评估、需求陈述、教学目的?确定一个符合有效教学的设计标准的教学目标?书写出一个符合教材开发标准的教学目标?评价教学目标是否与学****者的特征、学****和行为表现情景、学****者可用的工具相一致确定教学目的的四种方法: ?学科专家法?内容纲要法?行政命令法?绩效技术法?绩效的定义?英文单词 Performance 汉译为“绩效”,从这一词的出现到目前为止,对它的定义一直都在发展变化。?莱尔( Ryle 1949 )最早把绩效定义为“成就”,即“行为的效益”。?尼科尔斯( Nickols )则把“绩效”定义为“行为的结果”。它有两层意思,既指做某件事的能力,也指将某件事做好的能力。由于它一般用于企业领域,故又强调这种能力要与企业的总目标相符,是“有目的、有预定结果的行为倾向,是一企业组织所期望的,符合企业总目标的业绩。”?国际绩效促进协会 ISPI ( International Society for Performance Improvement )对绩效的解释是:活动的可测量的结果。?综合参考各方面对绩效的定义,可以认为: 绩效就是指行为活动的可测量的结果,反映的是个人和组织的成就或结果,对企业来说就是业绩,对教育来说是成绩。?在这里我们要强调的一点是, “绩效”这个概念并不是企业培训所独有的,在人类的教学和学****过程中同样存在绩效问题,同样应该提高教师和学生行为的绩效,追求教学和学****绩效的最优化。绩效技术产生背景?绩效技术产生于 20 世纪 70 年代,起源于程序教学运动和教学系统设计方法。 80 年代,绩效技术的理论真正形成,并融入到管理学、组织开发和人力资源开发之中,发挥越来越重要的作用。追求改善企业绩效,程序教学和教学设计是绩效技术形成和产生的三大因素。程序教学和教学设计是绩效技术产生的基础,追求改善企业绩效和商业利益是绩效技术产生的驱动力。绩效技术的定义?英文词组 Performance technology (PT) 汉译为绩效技术,又被称为人类绩效技术,英文原词组为 Human Performance technology (HPT) 。? 20 世纪 70 年代初,绩效技术作为一个专业术语和实践领域出现于美国。?绩效技术是一个实践领域,是一个研究领域,但还没有形成一个学科(国外有学者在做此方面的努力),还没有形成比较系统的理论体系,内容庞杂,观点众多,没有形成权威性的专家,争议多,定论少,即使是已有的理论,也正在受到不断的挑战,是一个流动的领域。? Geis ( 1986 )把绩效技术定义为“是对大部分有效影响人类行为和成就的程序或方案进行选择、分析、发展、执行和评估的过程”。( 该定义关注的是行为活动的过程,突出的是提高效率的方法) ? Rossett (1995) 对绩效技术的定义是“对人类绩效采用系统观点,力图建立一致的组织,并使组织内的人获得显著成果”。(该定义强调了系统理论对绩效的影响。) ? Gilbert(1996) 对绩效技术的定义则是“人类绩效技术的目的是增强人力资本,是一种时间和机遇的产物”。(该定义强调的是目的结果。) 绩效技术的定义?绩效技术是一种对项目进行选择、分析、设计、开发、实施和评价的过程,它的目的在于以最经济的成本效益影响人类的行为和成就。(译)