Reading Skills 1.ppt

Reading Skills
1.  大纲要求
2. 考生在阅读训练及测试中的问题或困
难所在
1) 不良的阅读习惯
2) 对生词的恐惧心理
3) 忽视语篇水平上的阅读
4) 不熟悉试题类型及解题方法
5) 平时不注意限时阅读,考试时感觉
时间不够

1)快读,查读和细读相结合
2)注意首尾句,分清文章主次、体裁和结构

  1) 主旨题:
  2) 细节题:
   3) 推理判断题
4) 猜词题
5) 是非判断题
5. 干扰项分析
I.  考点的设计:
主旨题(1个)
(main idea of the whole passage)
细节题(3个)
(facts, numbers, principles or vocabulary)
推论题(1个)
( attitudes, inference, implications)
II. 正确答案的设计
往往不是文章中的原句,而是对原句的改写。
A paraphrase of the original sentence;
A summarization,
A generalization or an exemplification of the original.
III. 设计干扰项的思路
1 欲“以偏概全”
问物A和B共有什么特征时, 用只有物A或物B
有的某一个特征来干扰。
2 欲“张冠李戴”
A, B 和C 分别对应有A1, B1, C1; 问C怎么时,
用A1和 B1来干扰
3 似是而非
以一种表面的现象来干扰对本质问题的回答。
4 迎合思维
用符合人们日常思维的命题来干扰。而此命题内容
可能是与文中观点相反或不相干。
5 断章取义
某事物有A和B两特征,且二者不可分。问该事物特
征时,用A或B干扰
6 落井下石
有些单词学生很容易理解不透彻或理解错误。此时
就用这种经常出现的错误的理解来干扰。
7 毫无关联
用文中没有出现过,但日常生活认为有关的东西来干扰。
8 过程选择
文章介绍了某一个过程的几个步骤。问某个步骤的内容是什
么时,用其他步骤的内容来干扰。
9 指鹿为马
用近义词或相关词来干扰。此近义词或相关词并不能贴切地
表达该词的意思。
10 正话反说
问物A对物 B有什么关系时,用相反方向(即物B对物A)的
关系来干扰。
IV. 影响阅读理解的因素:
词汇量:一篇文章中如果有7%的单词不认识,那么此文章为不可读。另外,词汇量还包括对单词的引申意义的理解以及对固定短语意义的理解。
长句子:有些句子很长,句中又有子句,错综复杂。需要读者搞清句子的主要结构,各成分之间的关系,分解消化后理解句子的意思。
插入语:包括非限定定语从句,是最容易影响句子语义连贯的因素。这要求读者及时辨认它们,并使语义处于暂停等待状态。(语感要强)注意英语中短短长的句型模式。
语法结构:个别句子的语法结构非常特殊,如倒装,虚拟,比较句等,需要学生见多识广,语法基础杂实。
逻辑关系:不要混淆了所描述事物与其描述的特征之间的逻辑关系。主要有:指代关系,因果关系,递进关系,转折关系等。这是对全文理解的关键。